《基础日语三》课程教学大纲.docx

基础日语三

（BasicJapaneseⅢ）

课程基本信息

课程编号

课程总学时：120学时

实验学时：0学时

课程性质：必修

课程属性：基础类

开设学期：第3学期

适用专业：日语；核心

对先修的要求：基础日语Ⅱ

对后续的支撑：基础日语Ⅳ

一、课程的教学理念、性质、目标和任务

《基础日语Ⅲ》是日语专业基础阶段主干课程，属于日语专业的核心课程。旨在系统地传授日语语言基础知识（包括日语语法、词汇、句型、篇章结构和语言功能等）和进行严格的基本技能（听、说、读、写、译）训练；逐步培养学生的日语综合能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。本课程是集日语语言知识、言语技能、语言运用、人文素养教育等于一体的综合课程,对于学生知识面的拓宽、独立思考和批判思维能力的发展、人文知识的增长、人文素养的提高等方面具有重要意义，在夯实学生的语言和文化基础方面起着不可替代的作用。

二、课程教学的基本要求

1.理论知识方面：

（1）语音：较好地掌握日语发音技巧。在朗读和会话中做到语音正确、语调得体。

（2）语法：掌握系统的基本日语语法，并能在综合运用中做到概念清楚、形式正确。

（3）词汇：掌握4500个以上的词汇。熟练掌握其中常用的搭配，能在会话和写作中正确、灵活运用。

2.实验技能方面：

运用日语正确、熟练地进行基础阶段的听、说、读、写，达到进行交际的目的。

三、课程的教学设计

1.教学设计说明

本课程紧密围绕教学目标进行教学设计，采用理论联系实际的教学原则。在学习一个章节时，首先介绍课文的背景，然后通过实例详细讲解课文中出现的词汇、语法、句法等基础知识，辅助进行讨论、问答、辩论等形式多样的师生互动，帮助学生在掌握基本语言知识的同时，提高他们的口头表达能力和现场应变能力。布置与教学目标和教学内容难度相适应的翻译、写作、听写等作业，对学习成效进行检验，并就学生表现及时给予反馈，以帮助学生不断进步。

2.课程目标及对毕业要求的支撑

序号

课程目标

毕业要求

1

1.培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

2.提升学生的综合人文素质、和心理素质。

1

2

培养学生通过对中日语言文化进行对比观察和分析，真正了解中日两国语言文化的特性，分析理解中日两国语言与文化的相通之处及两国语言文化的特征。

2

3

促进学生对中日两国的语言现象做出文化学意义上的合理解释，梳理语言演变过程中文化的作用和影响，探寻语言与文化的相互关系。

3

4

理论教学内容及学时分配（120学时）

第一单元

第一課上海エキスポ

学时数：8

教学目标：熟练掌握第一课的单词、基本句型和语法。

教学重点和难点：ように見える（ように思われる；ように感じられる）

主要教学内容及要求：

熟练掌握以下内容：

１、「加える、優れる、疎通、切り離す」、

２、「ように見える、でも」、

教学组织与实施：根据日语中级阶段的认知规律和学生的接受特点，在紧扣教学大纲的基础上，多通过图画、音频、视频等多媒体手段使学生获得直观的认识，提高学习的兴趣与效果。加强翻译练习，提高学生语言实际运用水平。

第二課パソコン

学时数：8

教学目标：熟练掌握第二课的单词、基本句型和语法。

教学重点和难点：気がする、て済ませる，終助詞「かしら」

主要教学内容及要求：

熟练掌握以下内容：

１、「ただし」、「間に合う」「すます、済ませる、済む」の区別

２、「んばかり」、「たあげく」

教学组织与实施：根据日语中级阶段的认知规律和学生的接受特点，在紧扣教学大纲的基础上，多通过图画、音频、视频等多媒体手段使学生获得直观的认识，提高学习的兴趣与效果。加强翻译练习，提高学生语言实际运用水平。

第三課３G携帯電話

学时数：8

教学目标：熟练掌握第一课的单词、基本句型和语法。

教学重点和难点：複合動詞「きる」、動詞「かかる」

主要教学内容及要求：

熟练掌握以下内容：

１、「おそれがある」

２、動詞「あたる」

３、「によっては」

教学组织与实施：根据日语中级阶段的认知规律和学生的接受特点，在紧扣教学大纲的基础上，多通过图画、音频、视频等多媒体手段使学生获得直观的认识，提高学习的兴趣与效果。加强翻译练习，提高学生语言实际运用水平。

第四課デジタルカメラ

学时数：8

教学目标：熟练掌握第四课的单词、基本句型和语法。

教学重点和难点：せっかく、「でも」――極端を表す

主要教学内容及要求：

熟练掌握以下内容：

１、形式名詞：ところ、接尾辞「ずみ」

２、「ように見える」、「でも」

教学组织与实施：根据日语中级阶段的认知规律和学生的接受特点，在紧扣教学大纲的基础上，多通过图画、音频、视频等多媒体手段使学生获得直观