7《妈妈睡了》教学设计2025年.docxVIP

（2025年）

7.妈妈睡了

教学目标

1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个

字，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的情感。

教学重难点

了解睡梦中的妈妈是什么样子，体会妈妈与孩子之间美好的情感。

第1课时

课时目标

1.认识“哄、先、梦、闭、紧、润”6个生字，读准多音字“发”的读音，会写“哄、先、闭、脸”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。

3.学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。

教学准备

生字卡片、识字需要的图片。

教学过程

活动一：朗读课文，识字学词

情境导人：童年的我们无拘无束，无忧无虑，是因为我们的家人一直在默默地照顾着我们，陪伴着我们。今天，《童年回忆册》的主人公将和我们一起分享童年的美好陪伴。

一、观察插图，引出课题

出示课文插图，学生说说自己看到了什么。

过渡：你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈?课文中的这个小朋友不仅仔细地观察了自己的妈妈，还写了一篇文章呢，咱们一起读一读。

指名读课题，提醒注意音量、语气。

二、朗读课文，关注字词

出示学习任务一：学生自由读课文，标记自然段，圈画不认识或读不准的字词。

学习任务一：

读：学生自由读课文，标记自然段，圈画不认识或读不准的字词。

合作读：同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。

教师范读，提示：在老师读课文之前，你有什么建议吗?(预设：声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈)注意听清每个字的读音。

出示生字条生字学习。

“开火车”读课文，提示重点。

(1)提示：“粘”的读音是zhān,“熟”的读音是shú。

(2)重点指导长句子：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

区分读音：“发”有两个读音，在课文中念fà,可以组词为“头发、白发”。另一个读音念fā,之前我们学过“发现、发明”。

(3)课文中含有许多“的、地、得”字短语，要读得轻而短，不拖音。如：明亮的眼睛、紧紧地闭着、睡得好熟。

活动二：品读课文，感受特点

一、学习第一自然段

指名读第一自然段。提问：妈妈是什么时候睡着的?

预设：哄“我”午睡的时候，自己先睡着了。

学习“哄”。

(1)理解字义：“哄”字为什么是口字旁?

(2)引发联想：妈妈会怎样哄“我”呢?可以从声音、表情、动作三个方面想象，如唱摇篮曲、讲故事、轻轻抚摸“我”、温柔地看着“我”……

学习“先”。

提问：妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着了呢?(妈妈太累了)

出示最后一个自然段中的句子：她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

理解字义：“先”是表示顺序的词。反义词：后。

4.想一想，妈妈从早到晚会干哪些活？（洗衣烧饭买菜洗碗打扫工作给孩子讲故事陪孩子玩耍）体会妈妈的辛苦。

指导朗读：妈妈睡得怎么样?(预设：睡得好熟，好香)谁来读读这一段?注意别吵醒妈妈。指导要点：语速慢些，语气轻柔些。

二、学习第二至四自然段，找出中心句

出示学习任务二，启发思考：睡梦中的妈妈什么样呢?第二至四自然段有三句话把妈妈的样子概括了出来，你能快速地找到吗?

学习任务二：

读：读课文第二至四自自然段。

圈：睡梦中的妈妈是什么样子的呢？用波浪线在文中画出相关的句子。

说：试着用自己的话说一说妈妈的样子。

2.学生独立思考后发言，教师根据发言，引导学习对应的段落。

睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好温柔。

睡梦中的妈妈好累。

三、学习第二自然段，感受妈妈的“美丽”

指名读第二自然段，画出词语“美丽”,引导学生说说从哪里看出妈妈很美丽。（明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）

2.学习生字“闭”。

①出示字理演变，引导学生了解“闭”的意思：指的是两扇门关起来了，中间的部件表示门闩。反义词：开。

③引导学生分别做闭眼、闭嘴的动作，帮助理解字义。

3.学习“紧”。

①引导：课文中的小朋友观察得可仔细了，看到妈妈的眼睛不仅闭上了，而且是——紧紧地闭着。

②观察思考：说说你有什么好方法记住“紧”这个字。(反义词识记：松)

③追问：妈妈的眼睛为什么紧紧地闭着?预设：妈妈睡得好熟，好香。

3.学习“润”。

①学生看图片说词语：红润的脸、湿润的土地、圆润的珍珠、雨水滋润。

②小结：妈妈的脸是红润的，真好看。所以作者说：睡梦中的妈妈真美丽。

4.比较句子：

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

教师引导：你喜欢哪一句?说说理由。学生交流。

预设：喜欢第2句话，这句话把眉毛当作人来写，写出了眉