义务教育语文课程标准2022年版（原文） .pdfVIP

义务教育

语文课程标准

（2022年版）原文

字表二（1000字）71

一、课程性质

语言文字是人类社会最重要交际工具和信息载体，是人类文化重要组成部分。语言文

字运用，包括生活、工作和学习中听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会各个领

域。

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用综合性、实践性课程。工具性与人文性统

—，是语文课程基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实语言运用

情境中5通过积极语言实践,积累语言经验，体会语言文字特点和运用规律,培养语言文

字运用能力；同时,发展思维能力,提升思维品质，形成自觉审美意识，培养高雅审美情

趣,积淀丰厚文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,增

强对新时代中国特色社会主义思想理解和认识,全面提升核心素养。

语文课程致力于全体学生核心素养形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生

形成正确世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创

新精神、实践能力和合作交流能力,促进德智体美劳全面发展及学生终身发展打下基础。

二、课程理念

1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能

义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特育人功能和奠基作用，以促

进学生核心素养发展为目，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实

践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生5突出基础性,使学生初步学会

运用国家通用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文化修养,建立

文化自信,德智体美劳得到全面发展。

2构.建语文学习任务群，注重课程阶段性与发展性

义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成内在逻辑，以生活为基础

以语文实践活动为主线5以学习主题为引领5以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法

和资源等要素,设计语文学习任务群。学习任务群安排注重整体规划，根据学段特征，突出

不同学段学生核心素养发展需求5体现连贯性和适应性。

3.突出课程内容时代性和典范性，加强课程内容整合

义务教育语文课程突出内容时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语

言生活新发展，体现学习资源新变化。强调内容典范性5精选文质兼美作品,重视对

学生思想情感熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀

传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科联系，注重听说读写整合，促进知识与能力

过程与方法、情感态度与价值观整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组

织与安排课程内容。

4.增强课程实施情境性和实践性，促进学习方式变革

义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样学习情境，设计富有挑

战性学习任务，激发学生好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引

导学生注重积累,勤于思考,乐于实践,勇于探索,养成良好学习习惯；关注个体差异和不

同学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书

注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位；充分发挥现代信息技术