小学语文四年级“我最喜欢的小动物”说课稿.pptVIP

《我最喜欢的小动物》说课稿说教材分析01说学情分析02说教学目标03说教学策略04说教材分析《我喜欢的小动物是人教版小学语文四年级上册第四单元的一次习作内容。本组课文是关于动物的内容，课文中的《白鹅》《猫》，之所以写得如此生动、形象，是因为作者悉心观察，与动物结下了很深的感情。这几篇课文也是对学生进行读写结合的最佳资源。本次习作就是要学生自主选择一个自己喜欢的小动物，可以写动物的外形、脾气，也可以写进食、嬉戏、休息等。说学情分析由于四年级的学生活泼好动但具有一定的自觉性，在课堂上，充分利用多媒体课件，运用各种小游戏、小组讨论吸引学生的注意力,让他们对本节课程有一个大概的心理准备。然后以充满好奇的心态开始这次的学习之旅!知识目标：抓住小动物的特点或事例把内容写具体。技能目标：学会用词语来组织生动形象的语言,能激情饱满的给予表达。情感目标：激发学生的习作兴趣，表达出自己对小动物的喜爱之情。010203三、说教学目标说教学学法本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法进行教学。学法主要是指导学生采用现场观察、合作交流等开展习作活动。教学过程：结合习作要求，我通过“创新”的设计理念,力争让孩子们的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。“创新”即猜谜游戏与小组讨论的结合，体现学法的创新，掌握学习方法；创设情境与细说趣事的结合，体现探究方式的创新，掌握思维方法；信息技术与课程理念的结合，体现教学手段的创新，掌握信息方法。具体实施如下：。谜语激趣，了解特点。“兴趣是入门的向导”。为了激发孩子们的习作兴趣，帮助孩子们学会掌握“看动物抓特点”的方法，开课伊始，抓住孩子们爱猜谜语的特点，创设了这一环节。出示一则谜语：（两只耳朵四条腿，一条尾巴在后面，两只眼睛一张嘴。）学生根据这一谜面猜出很多谜底，于是我稍微改一下谜语（出示：长长耳朵四条腿，短短尾巴在后面，红红眼睛三瓣嘴。）这一下学生会很快猜出来了，于是引出课题，出示本次习作要求。（二）现场观察图片，开拓思路。《新课标》指出：中年级学段要求学会“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。所以要不断地指导孩子们观察、教给方法。1、首先启发观察。这是本节课的一个切入点。可以这么对孩子们说：我们开办一个小小动物园，大家看看老师的图片上都是一些什么动物呢？一般写小动物应该描写他们的哪些地方呢？根据学生回答得出板书：外形、脾气、嬉戏、吃饭、睡觉……2、最后让孩子们畅所欲言，轮流发表观察讨论过程中的所见所闻所感。还可以引导孩子们把课前在学校的生物角观察记录说出来。上课后我觉得这一环节会极大的激发孩子们的表达欲望，他们争先恐后的畅所欲言，生生之间的对话又碰撞出思维的火花，从中发现很多写动物的新思路。（三）细说趣事，表达真情。《新课标》指出“写作教学应贴近儿童生活实际，让学生乐于表达”。为了达到“在乐中写”，引导孩子们说一说和小动物一起玩的趣事，这就延伸到社会大课堂中人与动物的故事。先由老师引导讲一件有趣的事。（如给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。）接着指名让学生讲，最后在小组内相互交流、全班汇报。在小组推出代表在班上汇报这一环节中，对孩子们表达的用词、句子我们进行评价，此时老师适当引导孩子们学会从课文中领会写法。我是这样引导的：找一找本组课文中最生动的句子，孩子们可能会说一些比喻句、拟人句，随机出示文段。让孩子们体会到具体生动的妙处。（四）指导拟题，归纳写法。解决了“写什么”的问题之后，就教一教孩子们“怎么写”，给他们一些写作的技巧。1、指导拟题画龙要点睛，为缩小孩子们写作的范围，可以引导孩子们给作文拟题。对孩子们说：大家说了那么多，给这样的动物、给你特有的介绍加个题目吧！老师来教教你（1）题目直接点明要写的动物，如《淘气的小猫咪》、《小狗和我捉迷藏》（2）用动物的昵称为题，如《“红袍”将军》《小狗思思》（3）动物自述拟题，如《我是“超鸭”》《我是威风凛凛的鹅上将》（4）主标题+小标题，如《我家的小乌龟》——乌龟“做操”——乌龟“越狱”等2、归纳写法把平时教到的一些写作知识汇总给孩子们参考。提醒描写小动物还应该注意什么？（1）要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。（2）要细致地描写。准确地使用形容词、动词，可以用上比喻和拟人句，把句子表达更加具体形象。

（3）要条理清楚，表达出自己的喜爱之情。可以用总分结构。本环节的目的是有效指导孩子们一些写法。