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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
部编小学语文五年级下册第五单元
“交流平台”“初试身手”教学设计
临澧县丁玲小学郭海南
教学目标
1.回忆本单元两篇课文四个鲜活的人物形象，组织交流、
积累描写人物特点令你印象深刻的句子。
2.学习文本抓典型事例并灵活运用多种描写人物的基
本方法。
3.引导学生留心观察身边的人，细致观察，选择能够表
现人物特点的事例，运用学过的写人基本方法写一写身边的
人。
教学重点：学习抓典型事例并灵活运用多种描写人物的
基本方法。
教学难点：引导学生细致观察身边的人，选择能够表现
人物特点的事例，运用写人基本方法及时迁移写作。
教学准备
1.课前积累文本中描写你认为有特点的句子。
2.仔细观察一位同学课间十分钟的某个瞬间。
3.梳理爸爸妈妈的特点；一个特点罗列一两个典型事例。
教学过程
板块一：交流平台，聚焦写法
1.抓典型事例，突出人物特点
师：我们一起来回顾第五单元，在这个单元我们接触到
了许多形象鲜明的人物。有徐光耀笔下——
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
生1：机灵的小嘎子。
生2：好胜的小嘎子。
师：老舍笔下——
生：年轻强壮的祥子。
师：为了两茎灯草不瞑目——
生：爱财如命的严监生。
师：还有冯骥才笔下粉刷技艺——
生：高超的刷子李。
师：你们是怎么知道他们的特点的呢？从哪里看出小嘎
子是机灵的呢？
生：他摔跤时总能使出巧招战胜对方。
师：为什么说严监生爱财如命呢？
生：临死前记挂着两茎灯草。
师：同学们，也就是说一个人的特点，我们一定得抓住
这个人身上的一件或几件事例来写，事例选得越典型，那么
这个人物的特点表现也也就——更加的突出。（板书：典型
事例）
2.重人物描写，突出人物特点
师：课前已经让大家利用课余时间积累了这几篇课文中
你认为描写得有特点的句子，请大家自由读一读，并思考这
些句子好的理由，开始！
（生自由读积累的语句）
师：和你的同桌交换着读你们积累的语句并把自己积累
的理由说给同桌听。
（同桌相互交换读并将自己积累的理由说给同桌听）
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
师：谁愿意和大家分享自己积累的语句？并说一说理由。
生1：我喜欢《两茎灯草》中的这些语句——严监生喉
咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把
手从被单里拿出来，伸着两个指头。／他就把头摇了两三摇。
／他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧
了。
师：为什么喜欢这些语句？
生1：这些句子运用了一些描写方法，比如“一进一出”
“拿出来”“伸着”“摇了两三摇”这些很具体的动作和“两
眼睁得滴溜圆”神态描写，把严监生的吝啬表现得淋漓尽致
了。
师：我听到了两个词—
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