青岛版六年级上册第四单元比教学设计及板书.pdfVIP

第四单元人体的臭秘——比

■数材分析

本单元共妾排2个信息窗。教材以“人体的奥秘”为奈，第一个信息窗呈现的是越

凡身体各部分长度的情景，借助问题“赵.凡的头部长和身长有忌样的关京呢，让学生了解

头部长和身长的关系除了可用分数表示之外还有另一种表示方法，从而引出比”，并初步

认识比各部分的名称。借助“处凡3分钟走了330米，她的行走速度是多少”这个问题，

教学比的意义和求比值的方法。通过“想一想，比有怎样的性质”，让学生根据商不变的性

质和分数的基本性质先大胆猜测比有什么性质，然后让学生举例验证，从而得出比的基本性

质。借助问题“你能把14:21化成最简单的整数比吗”，来教学化简比的方法。弟二个信息

窗呈现的是明明和爸爸的对话这一情境，偌助“明明体内的水分及其他物质各有多少千克”

这一问题，引人对桧比分配知识的学习，并提高学生箸决实际问题的能力。

本单元是在学生学习了分数的意义、性质、分数与除去的关东和分数乘除法的基础上教

学的。由于比和分数有着密切的联条，杷比安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间

的内在藤条，又为以后学习比例及相关知识打下基础。

本单元教材场写的主要特点：

1.情境创设贴近实际，生动有趣。

2.注重教学思想方法的指导。

教材第一个信息窗中第三个红点部分以“根据商不变的性质，我情”作为切入点,

启发学生调动原有的知识经验，引导学生经历“猜想一验证一总结”的研究问题的过程，旨

在渗透比较、类推、化归等教学方法。

■教学目标

1.使学生在现实情境中理解比的意义，掌握比的族、写方法，知道比各部分名称以及

比与分数、除法的关系；理斛并掌提比的基本性质，能应用比的意义基本性质求比值、化简

比，能应用比的知识斛答按•比分配的实际问题。

2.使学生经历比的概念的抽象过程，经历探奈比与分数、除法的关系以及比的基本性

质的过程，积累教学经验，战一体会教学知识之间的内在娱东，楮泰观察、比较、抽象、

概括以及合情推理的能力。

3.使学生在经历用比描述生活现象.斛决实际问题的过程中，感受比与EJ米生活的密

切张东，感受教学知识和方法的应用价值，增强4主探亲与合作交流意识，提嵩学生学好教

学的自信心。

■重点、难点

重点:理解比的意义和性质。

唯点:理解比的意义和性质，能灵活运用按比分配斛决实际问题。

■数学灾以

1.注意体现教学知识间的内在藤乐。

比、分数、除法之间有着密切的徐生。教学时，要充分利用以往的知识经验，沟通三种

之间的赧系，完成比的教学。左比的应用方面要注意引导学生将按比分配问题转化成“求一

个数的几分之几是多少”的问题，学会解答方法。

2,提供丰富现实的素材，让学生理解比的意义。

“比”包含了同类量比较和非同类量比较两