五年级数学上册第五单元生活中的多边形__多边形的面积单元分析青岛版.docVIP

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《生活中的多边形——多边形的面积》单元分析

一、教学目标

1．通过视察、操作，驾驭平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算相应图形的面积；了解简洁组合图形面积的计算方法。

2．经验探究平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的过程，培育视察、比较、推理和概括实力，渗透转化思想，发展空间观念。

3．能用有关图形的面积计算公式解决简洁的实际问题。在解决问题的过程中，感受数学和现实生活的亲密联系，体会学数学、用数学的乐趣。

二、教学内容

本单元支配了4个信息窗和1个“相关链接”，呈现了生活中常见的场景。第一个信息窗通过创设工人安装楼梯玻璃的情境，提出“这块玻璃的面积是多少平方米”，引导学生深化探讨平行四边形面积的计算方法。其次个信息窗通过创设工人制作标记牌的情境，提出“制作这块标记牌须要多少平方分米的铝皮”，引导学生探究三角形面积的计算方法。第三个信息窗，通过创设工人制作椅子的情境，提出“制作这个椅子面须要多少平方厘米的木材”，引导学生探究梯形面积的计算方法。第四个信息窗通过创设参观虾池的情境，提出“虾池的面积是多少平方米”，引导学生探究简洁的组合图形面积的计算方法。“相关链接”呈现了一个新建学校的平面图，提出“1公顷有多大”，通过“小博士”的介绍，引导学生理解并感受1公顷和1平方千米的大小，并能在实际生活进行敏捷运用。

本单元教材编写的基本结构如下：

三、教材解读及学与教建议

（一）单元教材解读

本单元学问是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的特征及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形学问的基础。平行四边形、三角形、梯形的面积计算是几何与图形领域中的重要内容，在日常生活中有着广泛的应用。

本单元的教学重点是探究平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。

本单元教材编写特点：

1．强调动手操作的学习方式。

本单元教材在探究多边形面积计算方法的过程中，强调动手操作，并在操作过程中渗透平移、旋转等思想方法，让学生在学习活动中体会学问形成、发展的过程，了解学问之间的内在联系。

2．注意渗透学习方法。

本单元在探究新学问的过程中，渗透了学习数学学问的一般思路与方法。比如：学习平行四边形的面积计算时，教材呈现出“联想揣测——试验验证——得出结论”的探讨过程，提示了探讨问题的基本思路。在探讨平行四边形、三角形、梯形的面积时，充分体现了转化的思想。

（二）单元学与教建议

1．重视让学生经验学问的探究过程。

本单元的教学重点是学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。教学时，应引导学生通过动手操作、视察、分析等活动让学生自主探究，使学生不仅驾驭面积计算的方法，还要参加面积计算公式的推导过程。通过学生主动参加探究过程，培育分析、推断、推理、抽象、概括实力，发展学生的空间观念。

2．发挥操作在探究活动中的作用。

教学时，老师要注意紧密联系学生的生活实际，从学生已有的认知基础和生活阅历动身，指导学生利用学具开展操作活动，在操作活动中完成对新知的建构过程。比如：学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算时，可以通过量、折、剪、拼等操作活动，运用类推、转化等方法，探究出图形面积的计算公式，体会学问之间的内在联系。

3．敬重特性化思索，激励策略多样化。

学生的求知欲和新奇心较强，不同的学生相识事物的方法和角度不尽相同。教学时，应重视发展学生的特性。比如：在探究平行四边形面积计算时，可以给学生充分的时间和空间，引导学生独立思索，运用多种思路探究计算方法，激励策略的多样化。通过沟通，引导学生相互学习，培育学生的合作意识。

4．重视渗透“转化”思想。

要通过本单元中平行四边形转化为长方形，三角形转化为平行四边形或长方形，梯形转化为三角形和平行四边形，组合图形转化为基本图形等，渗透转化思想。

5．本单元建议课时数：11课时。