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五下第7课《猴王出世》教学设计
【教学目标】
文化自信:激发学生对古典名著《西游记》的阅读热情,培养对传统文化的喜爱之情。
语言运用:认识“芝、遂”等15个生字,读准多音字“呵”。
思维发展:默读课文,遇到不理解的词句,能用多种方法猜出大致意思,并能继续往下读,理解课文内容。
审美创造:能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
【教学重难点】
默读课文,遇到不理解的词句,能用多种方法猜出大致意思,能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
【教学过程】
一.情境导入
在4月世界读书日到来之际,五年级将围绕“四大名著里的名人故事”为主题,进行人物故事分享活动。对于孙悟空这个人物,相信很多同学都很喜欢,要想很好地讲他的故事,就要从石猴出世及成为猴王开始。
这节课我们就来学习《猴王出世》,板书课题
二.读准字音
想要成为优秀的讲解员,一字一词都不能马虎。下面的这些字你能读准吗?
1.芝麻、遂心、迸发、山涧、獐、猕猴、是耶、提男挈女、瞑目蹲身、窍门、楷模、镌刻、抓耳挠腮、劣势
2.多音字:呵
学生读,开火车读,齐读。关注红色注音字。(见课件)再读一读这些字词所在的句子。
在课文中找到注音的宇,再读一读这些宇所在的句子。
芝麻遂心迸发山涧猕猿是耶提挈
瞑目窍门楷模镌刻抓耳挠腮劣势
三.读故事
(一)试着读一读课文,猜难懂的词句,坚持读完,交流难懂的句子,并说说你是怎理解的。
1.盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。???
预设:我猜这句话的意思是石头很有灵性,里面跳出来一石卵,化作一个石猴。(抓住关键字词,猜大意)
这句话写的是什么?
交流:写的是石猴出世的情境。
2.这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶。
预设:天气炎热,群猴在涧里洗澡,发现溪水奔流,就想着去寻找水的源头。(联系上下文理解意思)
这句话写的是什么?
交流:写的是众猴想去寻涧水源头。
3.众猴听说,即供伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
供伏无违:伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。
序齿排班:按照年纪大小排好顺序。
这句话写的是什么?
交流:这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜,最终被拥戴为王。
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。(做动作理解)
力倦神疲:太累了而全身无力,精神不好。(结合生活经验理解)
出示:
石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。
欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
做动作帮助理解(闭上眼睛,蹲下身体)
表明:这石猴发现了水帘洞,非常高兴。
(二)说说课文按照事情的发展顺序可以分为几部分,试用小标题概括每部分的主要内容。
1.总结第一部分:石猴出世
自学:学生读,注意关键词,概括小标题
互学:小组交流。全班发言
海外有一国土……海外有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。???
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
可概括为——石猴出世
2.依次概括为:石猴探洞(第2自然段)——石猴称王(第3、4自然段)
三.讲故事
任务:为读书活动作准备,用自己的话讲讲石猴出世及成为猴王的经过。
(一)出示讲故事评价表:(见课件)
ü用自己的话复述,表达清楚
ü不要遗漏关键情节,内容连贯
ü态度自然大方
(二)提醒讲述方法
1.根据三个小标题讲述:石猴出世——猴王探洞——石猴称王
石猴出世:可说说石猴在哪里诞生,怎么诞生,可重点想象其聚日月之精华,瞬间迸裂的情景。想想石猴在山间怎样生活,吃什么、喝什么、住在哪里。
石猴探洞:可说说天气炎热,在涧中洗澡——寻找水源——找到瀑布,约定(跳进去,不伤身体,拜为王)——发现水帘洞
石猴称王:水帘洞内景致——带众猴进去——拜石猴为王
2.学生先自己讲。然后同桌互讲,根据评价表评价改进。
3.指名两名学生讲,全班听并评价。
(三)评出班级“讲故事小达人”。
四.拓展阅读
1.你还知道《西游记》里的哪些故事?
学生交流
2.师介绍《西游记》???
五.课堂小结与作业
漫漫取经路,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步,去《西游记》中体验险境迭出的取经之旅吧!
作业设计:
课下读一读《西游记》,并梳理关于孙悟空的故事,尝试讲好孙悟空的故事。
板书设计
猴王出世
仙石--石猴--猴王出世
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