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折线统计图的认识

教学目标：

1．理解使用省略符号的折线统计图的优点。

2．能够依据折线统计图数据变化特点进行合理推测。

3.培养分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

在折线统计图中，为了更清晰的看出数据变化的情况，常省略空白部分。

教学难点：

发现数学问题，依据数据变化特点进行合理推测。

教学准备：

多课件

教学过程：

一、探究

1．师：小亚生病了，小胖和根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统

计图。

2．出示小胖和画的折线统计图。

3.观察后思考：

（1）这两张折线统计图画出的小亚生病时体温变化情况一样吗？有什么不同？

（2）的折线统计图中的“~~~~~~~”表示什么意思？

（3）使用这个符号的折线统计图有什么优点？

交流汇报得出：使用“~~~~~~”符号的折线统计图能更清晰的看出小亚体温变化的

情况。

4．根据这两张折线统计图回答下列问题。

（1）谁画的折线统计图容易看出小亚体温变化的情况？（）

（2）图1和图2中纵轴上的1小格分别代表多少℃？

（图1中纵轴上的1小格代表1℃，图2中纵轴上的1小格代表0.1℃）

（3）8时小亚的体温是多少℃？（37.6℃）

（4）17时小亚的体温大约是多少℃？（37℃）

5．总结：

在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。

二、应用

某地区1997——2003年每百户家庭彩色电视机平均拥有量情况如图：

（1）纵轴上的1小格代表多少台？

（2）哪年到哪年增长的幅度最小？

（3）哪年到哪年增长的幅度最大？

（4）你还能提出哪些数学问题？

三、全课小结：

通过本节课的学习，你掌握了哪些内容？

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