《有为有不为》课件 部编版语文七年级下册.pptxVIP

有为有不为语文部编版七年级下

新知导入生活中，我们常常会遇到各种各样的善行和恶行，那么善恶真的有大小之分吗？今天，让我们一起走进季羡林先生的《有为有不为》，去探寻其中的答案。

作者季羡林生平季羡林，1911年出生于山东清平，北京大学教授，精通12国语言，著有《季羡林文集》24卷，学术成就卓越。

他一生致力于东方文化研究，曾获“印度文学节荣誉奖”，在中印文化交流中贡献巨大，被誉为“国宝”。写作背景阐述文章创作于改革开放后，社会思潮多元，季羡林以学者视角，思考个人行为准则，为时代提供道德指引。

当时社会面临经济发展与道德建设的双重任务，季羡林希望通过此文弘扬传统美德，促进社会和谐。作者简介与写作背景新知讲解

“有为”指积极进取，勇于担当。如古代仁人志士为国家兴亡奔走呼号，岳飞精忠报国，为民族存亡而战。

在现代社会，“有为”体现为科技创新，屠呦呦发现青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献。“有为”内涵剖析“不为”是坚守底线，拒绝诱惑。如颜渊箪食瓢饮，不为不义之财所动，保持清高节操。

在商业领域，“不为”表现为抵制假冒伪劣，诚信经营，如同仁堂坚守制药规范，赢得百年声誉。“不为”意义阐释“有为”与“不为”相辅相成。“有为”是“不为”的动力，因有所追求，才知何事不可为；“不为”是“有为”的保障，守住底线，方能行稳致远。

历史上，孔子周游列国积极推行仁政（有为），同时坚守“不义而富且贵，于我如浮云”（不为），二者结合成就圣人风范。二者关系梳理核心观点解读

为wéi有为，意为成就；Wèi为难，意为使……为难。

字音字形新知讲解

有为：有所作为，指在事业上有所成就，如“青年应有为，为国家发展贡献力量”。

不为：不做，不干，指不违背道德和原则，如“面对不义之财，我们要坚决不为”。词语释义新知讲解

本文的中心论点是什么？（“有为”与“不为”对个人和社会都具有重要意义，我们要做到二者平衡。）中心论点概括文章运用了哪些论证方法？请举例说明。举例论证：如列举李白、司马迁的事例；对比论证：“有为”与“不为”形成对比。论证方法判断

第一部分（第1段）：提出中心论点，阐述“有为”与“不为”的重要性，强调二者对个人和社会的深远影响。

第二部分（第2-5段）：分别论述“有为”和“不为”的具体表现及意义，通过举例论证，使观点更具说服力。

第三部分（第6段）：总结全文，呼吁人们在实践中做到“有为有不为”，为社会和谐发展贡献力量。0203课文内容梳理

举例论证：作者列举了古代文人墨客的事例，如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，说明“不为”是保持人格尊严的体现；又如司马迁忍辱负重完成《史记》，体现“有为”的坚韧不拔。

对比论证：“有为”与“不为”形成鲜明对比，通过对比，突出二者在人生道路上的不同选择和价值取向，使读者更清晰地理解其内涵。论证方法分析

“有为”与“不为”是人生道路上的两盏明灯，照亮我们前行的方向。这句话比喻生动，形象地说明了“有为”与“不为”对人生的重要指引作用。

一个人如果只知道“有为”，而不懂得“不为”，就会陷入盲目和冲动；反之，如果只知道“不为”，而不懂得“有为”，就会陷入消极和颓废。这句话从正反两方面阐述了“有为”与“不为”平衡的重要性。重点语句解读

本文通过阐述“有为”与“不为”的内涵和意义，呼吁人们在人生道路上既要积极进取，又要坚守底线，做到二者平衡，为社会和谐发展贡献力量。主题思想提炼

语言简洁明了，逻辑清晰严谨。作者用通俗易懂的语言阐述深刻的道理，使读者易于理解。

论证方法多样，说服力强。运用举例论证、对比论证等多种方法，使观点更具说服力。写作特色分析

””实践应用主题讨论以小组为单位，讨论“有为”与“不为”在当今社会的重要性，并推选代表发言。结合生活实际，谈谈你对“有为”与“不为”的理解。（如在学习中，努力学习知识是“有为”，抄袭作业是“不为”；在社会中，遵守交通规则是“有为”，闯红灯是“不为”。）拓展提高

有为有不为中心论点：“有为”与“不为”对个人和社会都具有重要意义，我们要做到二者平衡。论证方法：举例论证、对比论证写作特色：语言简洁、逻辑清晰、论证多样课堂总结

作业布置以“有为与不为”为主题，准备一篇3分钟的演讲稿，下周在班会课上进行演讲比赛。