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六年级下册科学教学设计

六年级下册科学教学设计1

教学目标：

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。

3、培养学生搜集资料和资料的能力。

4、培养学生的交流能力。

教学重点：

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生搜集资料和资料的能力。

教学难点：

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生搜集资料和资料的能力。

教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。

教学过程：

一、谈话导入。

教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

板书：《追寻人类祖先的足迹》。

二、计划与组织。

1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。

研究主题

研究目的

组员分工

研究时间

研究方法

研究步骤

活动要求

2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。

教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。

三、事实与证据（课外探究）。

1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上查询、阅读书籍……）

2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。

教师指导部分学生开展探究。

3、学生写好。六年级下册科学教学设计2

教学目标：

1、世界是由物质构成的。物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。

教学难点：体验物质的`变化。

教学准备：

每组：易拉罐、冰块、火柴、铁钉、生锈的铁钉、铁丝、温水、冷水

白纸、蜡烛、烧杯3个

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入，明确目标(2分钟)

1、谈话：同学们，今天让我们继续踏上科学探究之旅。首先请同学们看看我们教室里有哪些物体?(学生观察汇报)

大家刚才说出了这么多的物体，实际上这些物体都是物质。那么什么是物质呢?关于物质，我们要研究些什么?让我们带着这些问题来学习《我们身边的物质》这一课。(板书：我们身边的物质)

2、揭示课题，齐读目标。

二、合作交流，点拨引导(18分钟)

(一)世界是由物质构成的(3分钟)

1、阅读课文，说一说：

(1)我们身边有哪些物质?

(2)什么叫做物质?

2、讨论：空气、电、火、声音也是物质吗?为什么?

4、小结：世界是由物质构成的。(板书)

(二)活动一：物质在变化(10分钟)

1、谈话：通过刚才的学习，我们知道了世界是由物质构成的。那么，物质会发生变化吗?会发生怎样的变化呢?

2、阅读课文，思考：

(1)说说你知道了什么?

(2)你还能说出一些物质变化的例子吗?

3、分组实验：

(1)把易拉罐或饮料瓶压扁，它们发生了什么变化?这样的变化是不是改变了物体的材料?

(2)水结冰或冰融化成水，它们发生了什么变化?这种变化是否变成了其他物质?

(3)以上两种物质的变化有什么相同的特点?

(4)点燃火柴，观察火柴的燃烧，它发生了哪些变化?燃烧后的火柴梗还是火柴吗?

(5)观察铁钉和铁钉上的锈，铁和铁锈有什么不同?铁锈还是不是铁?

(6)以上两种物质的变化有什么相同的特点?

(7)岩石、房屋、马路，也在变化吗?为什么?你认为世界上有不变的物质吗?

(三)活动二：让物质发生变化(5分钟)

1、分组实验：观察和体验物质的变化

(1)一根铁丝的变化

(2)一杯热水的变化

(3)一张纸的变化

(4)一支蜡烛的变化

2、讨论：以上几种物质的变化有什么不同的地方?六年级下册科学教学设计3

教学目标

科学概念

人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

丢弃的垃圾危害环境。

过程与方法

调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

态度、情感、价值观

认识到人类活动对环境会产生破坏。

培养关注环境的意识

教学重点调查统计一天的垃圾数量和成分。

教学难点认识到人类活动对环境会产生破坏，培养关注环境的意识。

教学准备

1、学生提前收集家中一天的垃圾；

2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；

3、教师准备大型垃圾场的图片。

教学过程

一、谈话引入

师：我们每天都要消耗食品和各种各样的生活用品，同时也产生了许多的垃圾。

我家一天会有多少垃圾？垃圾里都有些什么？让我们不妨一起来研究一下。

（揭示课题：一天的垃圾）

二、尝试给垃圾分类

师：同学带来的垃圾中如果要进行分类的话，你打算