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中卫市第十小学教学常规管理办法及学科教案
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课题
19.古诗二首
教学目标
1.会认12个生字，会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学重点
引导学生理解诗意，体会意境。
教学难点
反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。
教学用具
字词卡片、多媒体课件。
教学方法
讲授法和小组合作探究相结合
教学过程：
第一课时
教学环节
教师活动
用时
二次备课和学生活动
一、背诵古诗。
1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。
2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。
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二、读通古诗，认识生字。
1.教师范读，学生注意听生字的读音。
2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。
3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。
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三、理解字词，了解诗意。
1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？
2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。
3.结合自己的感受再读古诗。
4.朗诵比赛。
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四、指导书写，尝试背诵。
1.指导书写生字，老师范写。
2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。
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第二课时
教学环节
教师活动
用时
二次备课和学生活动
一、课题导入。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去
看看。
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
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二、初读课文，读准字音。
1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？
2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。
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三、熟读课文，了解诗文。
老师提出要求：
1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
2.小组合作学习
（1）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
（2）说一说每一句诗的意思。
（3）全班交流
3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？
4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。
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四、指导书写。
1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。
2.按结构记忆字形。
上下结构的字：苍、茫。
左右结构的字：似、阴、野。
3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。
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作业设计：1.把要求会写的字各写两遍。
2.读古诗，想象两首诗的画面。
板书设计：夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
（北朝民歌）
草原美景
背景：阴山下
全景：天似穹庐，笼盖四野
特写：风吹草地见牛羊
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课题
20.雾在哪里
教学目标
1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
识字、朗读课文；初步理解课文内容。
教学难点
反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。
教学用具
字词卡片、多媒体课件。
教学方法
讲授法和小组合作探究相结合
教学过程：
第一课时
教学环节
教师活动
用时
二次备课和学生活动
一、生活导入，揭示课题。
1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？
2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？
3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。
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二、读文识字，整体把握。
1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。
4.借助拼音，自读词语。
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三、朗读感悟，学习方法。
1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。
2.学生自由读雾说的几句话。
3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
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四、巩固生字，指导书写。
1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。
2.动笔临写。
3.给出评价和评分。
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第二课时
教学环节
教师活动
用时
二次备课和学生活动
一、复习检查，导入新课。
1.认读生词。
2.回顾课文内容，导入新课。
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二、细读课文，感悟理解。
1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
2.朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
3.同桌合作读课文第7～10自然段，边朗读边想象
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