Module1 Unit1 We lived in a small house（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx

Module1Unit1Welivedinasmallhouse（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习“Module1Unit1Welivedinasmallhouse”这一单元，帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法，同时了解过去发生的具体事件。通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生英语核心素养为目标，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展。通过学习过去时态，提升学生的语言运用能力；通过了解不同家庭结构，增强文化意识；通过分析故事情节，锻炼学生的思维品质；通过参与课堂活动，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课针对五年级学生进行教学，这一年龄段的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们在语言学习方面表现出以下特点：

1.学生层次：五年级学生整体英语水平有所提高，但个体差异较大。部分学生能够掌握基本的英语单词和句型，但表达能力有限；部分学生在听、说、读、写方面较为全面，但需要进一步提升语感和运用能力。

2.知识方面：学生对一般现在时态有了一定的了解，但一般过去时态的知识储备相对薄弱。因此，本节课将着重讲解一般过去时态的构成和用法。

3.能力方面：学生在听力、口语表达方面有一定的基础，但写作和阅读理解能力有待提高。本节课将通过多种教学活动，促进学生综合语言运用能力的提升。

4.素质方面：五年级学生好奇心强，学习兴趣较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。因此，教师在教学过程中需注重培养学生的学习习惯，提高课堂参与度。

5.行为习惯：学生在课堂上需养成良好的学习态度和习惯，如积极参与课堂活动、认真完成作业等。这些行为习惯将对课程学习产生积极影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版英语五年级下册》教材，以便学生能够跟随课本学习一般过去时态。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭照片、房屋图片等，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解过去时态在语境中的应用。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括时态变化的规则、例句等，以及板书工具，以便实时记录和展示重点内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生互动交流，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时态的基本规则和用法。

设计预习问题：围绕一般过去时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从日常生活中找到一般过去时的例子吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本规则和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭变化的故事，引出一般过去时态的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示过去某个时间点的照片，让学生描述当时的场景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据图片或视频，用一般过去时态描述事件。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对时态的混合使用有疑问，教师可以提供清晰的解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用一般过去时态描述事件。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态，掌握其运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用