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读后续写在英语写作教学中的运用

一、读后续写的定义与背景

读后续写是一种创新的外语教学方法，最早由王初明教授于2012年提出，并在2016年正式被纳入我国高考英语考试题型，成为衡量学生英语综合运用能力的重要手段。这种方法的核心理念是通过阅读和写作的结合，让学生在理解原文的基础上，发挥想象力，完成故事的续写。这一题型不仅考察学生的语言表达能力，还注重对其创新思维和情感态度的培养。

二、读后续写在英语写作教学中的作用

1.激发学生的写作兴趣

读后续写通过选取生动有趣的阅读材料，激发学生的好奇心和创作欲望。与传统写作任务相比，续写任务更具开放性和趣味性，能够有效提升学生的写作积极性。

2.提升语言综合运用能力

读后续写要求学生在阅读过程中掌握语言知识，并在写作中加以运用。这种方法通过“读”和“写”的结合，帮助学生将输入的语言知识转化为输出的能力，从而提高语言的综合运用水平。

3.培养创新思维与协同能力

续写任务鼓励学生发挥想象力，创造性地完成故事续写。同时，学生在续写过程中需要与原文的语境和情境保持一致，这有助于培养他们的协同能力，确保续写内容与原文在语言和内容上的连贯性。

4.促进深度阅读与理解

读后续写需要学生深入理解原文的情节、人物和主题，才能完成高质量的续写。这一过程促使学生从被动阅读转向主动思考，从而提升阅读理解能力。

三、读后续写的应用案例

以《戴珍珠耳环的少女》为例，这是一部以17世纪荷兰画家维梅尔及其格里叶的爱情故事为背景的小说。在教学中，教师通过引导学生分析小说中的人物、情节和主题，为其布置续写任务，如为小说中的“小人物”设计新的结局。学生需要在阅读的基础上，运用小说的语言风格和情感基调，完成一篇内容丰富、语言地道的续写文章。这种教学方法不仅提升了学生的语言能力，还增强了他们对文学作品的鉴赏力。

四、读后续写在教学中的常见问题与解决策略

1.常见问题

学生语言基础薄弱，难以完成高质量的续写；

学生缺乏想象力，续写内容生搬硬套、缺乏创意；

教师对续写任务的指导不足，未能有效激发学生的写作兴趣。

2.解决策略

深入研读文本：教师应引导学生仔细分析原文的语言风格、情节发展和主题思想，为续写提供充分的语言和内容支持；

创设真实情境：通过选取贴近学生生活的阅读材料，激发学生的写作兴趣；

加强词汇积累：鼓励学生通过阅读积累丰富的词汇和表达方式，为续写提供素材；

注重评价反馈：教师应及时对学生的续写作品进行评价，指出优点和不足，并提供改进建议。

读后续写作为一种创新的英语写作教学方法，在激发学生兴趣、提升语言能力、培养创新思维等方面具有显著优势。然而，在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以充分发挥读后续写的作用。通过科学的引导和实践，读后续写不仅能帮助学生提高英语写作水平，还能培养他们的综合语言运用能力和文学素养。