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《运算律》单元整体设计
一、 单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《运算律》单元是数与代数领域第二学段“数与运算”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：“在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义，能进行整数四则混合运算。探索并理解运算律（加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律、乘法对加法的分配律），能用字母表示运算律。”
《课程标准》在“学业要求”中指出：“能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。
（-）单元教材内容分析
本单元的内容是在学生学习了有关三位数乘两位数的乘法，能进行简单的整数四则混合运算的基础上安排教学的。主要是认识中括号和运算律，探索并了解运算律（加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律、分配律），会应用运算律进行一些简单的运算,有利于学生更好地理解运算，掌握运算的技巧，提高计算能力。
（三）学生认知情况
在学习本单元之前，学生己经学习了加法以及加法的验算（交换两个加数的位置，和不变）等方面的知识，没有明确学习过运算律，但实际上对加法的交换律和加法结合律在潜意识里已有较多的感性认识，这为后面学习新的知识奠定了良好的基础。
二、 单元目标拟定
1.让学生经历探索运算律的过程，理解加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律的意义，并能用字母表示。
结合生活实例，认识中括号，掌握整数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算。
通过经历观察，归纳、猜想、验证的过程，培养学生观察、概括能力，渗透归纳猜想的数学思想方法。
三、 关键内容确定
（-）教学重点
让学生理解并掌握带中括号算式题的运算顺序。
理解并掌握运算律，能够正确、灵活地应用各种定律使计算变得简便。
(-)教学重难点
能根据数据的特点选用合适的运算律简算。
认识中括号，掌握整数四则混合运算的顺序，并能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。本单元需要通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生欣赏到数学运算简洁美，体验到运用运算律计算简便的好处，从而提高学生学习数学的主动性和探索数学的兴趣。
本单元教材的具体编排结构如下：
运算律
任务一：四则混合r运算顺序和认识中
括号
/
任务二：运算律的认识与运用
活动一：用分步计算解决问题的过程，帮助学生理解运算顺序的合理性。
活动二：理解三步四则混合运算的顺序。
问题一：买文具
活动三：结合具体算式，能确定运算顺序，并正确地
进行运算。
活动四：认识中括号，体会中括号的作用。
k
活动五：总结四则混合运算的顺序。
/
-活动一：观察算式，发现规律（发现问题），并尝试用语言描述所发现的规律（提出问题）。
(
问题二：加法交换律和乘法交换1
活动二：通过实例，认识所发现的加法交换律和乘法交换律的现实背景。
律
活动三：用字母表示加法交换律和乘法交换律。
一活动四：了解加法交换律和乘法交换律的用途。
活动一：让学生观察算式、发现问题，并尝试提出问题。
问题三：加法结＜
活动二：举出事例解释所发现的运算律。
合律
活动三：用字母表示所发现的加法结合律。
＜活动四：根据运算律进行简便、合理的运算。
活动一：观察算式、发现问题，并尝试提出问题。
问题四：乘法结
合律 ＜
活动二：举出事例解释所发现的运算律。
活动三：用字母表示所发现的乘法结合律。
7活动四：根据运算律进行简便、合理的运算。
＜活动一：结合解决实际问题的过程，交流、感受两种不同的列式计算的方法。
活动二：从第一个问题不同的列式与算法中发现乘法分配律。
问题五：乘法分）
活动三：用字母表示乘法分配律。
配律 、
活动四：结合己有的经验，解释乘法分配律的正确性。
活动五：通过分析算式的结构特点，根据乘法分配律进行简便运算。
J活动六：通过分析算式的结构特点，根据逆向运用分配律进行简算。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
系统学习运算律，感悟运算顺序与运算律两者的联系与区别
本单元教材在编排上，把加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律安排在一起,
有利于学生系统地学习，还有利于学生遵循运算顺序计算四则混合运算，也可以根据运算律寻找更加合理简便的运算途径。
注重探索运算律的过程，帮助学生积累推理的数学活动经验
教材在编排运算律内容上，其结构基本一致，即观察算式一一仿写算式一一解释规律一一表述规律一一应用规律。
在运用运算律进行简便运算中，体会运算律
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