苏教版六年级上册数学5.3《稍复杂的分数乘法实际问题（2）》（说课课件）.pptx

《稍复杂的分数乘法实际问题（2）》

说课

苏教版·六年级上册第五单元

教材分析

本课时是在学生掌握了分数乘法基本运算及简单实际问题基础上展开。教材通过具体情境引出稍复杂的分数乘法实际问题，注重培养学生分析数量关系、运用所学知识解决问题的能力，进一步深化对分数乘法意义的理解。

学情分析

六年级学生已具备一定的分数运算基础，但对于稍复杂实际问题的分析和解决可能存在困难。他们思维正从具体向抽象过渡，需引导其找准单位“1”，理清数量间的逻辑关系。

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

通过解决问题，提升学生运用分数乘法知识解决实际问题的能力，培养思维能力。

使学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

知识与技能

让学生能正确分析稍复杂分数乘法实际问题的数量关系，掌握解题方法。

重点

难点

找准单位“1”，正确分析数量关系并列出算式解答。

理解较复杂情境下数量关系的变化，灵活运用方法解决问题。

教法

02

情境教学法

小组合作交流

多媒体教学法

学法

自主探究

合作交流法

小组讨论，合作

归纳总结

教学过程

1

2

3

4

5

6

谈话导入

找出下面题目中的数量关系。

黄花的朵数×2=红花的朵数

1.红花的朵数是黄花的2倍。

2.红花的朵数比黄花多2倍。

黄花的朵数×2+黄花的朵数=红花的朵数

探究新知

(单位“1”，被平均分成6份)

去年

看线段图分析数量关系，想一想可以先算什么。

(单位“1”，被平均分成6份)

去年

今年

今年的班级数=去年的班级数+增加的班级数

答：今年一共有28个班级。

今年的班级数=去年的班级数×今年的班级数是去年的几分之几

答：今年一共有28个班级。

比较这两种方法，你发现了什么？

你做对了吗，可以怎样检验呢？

符合题意，说明计算结果正确。

回顾解决问题的过程，与同学交流你的体会。

①先理解题意，找准单位“1”。

②用线段表示题意，再借助线段图分析数量关系。

③最后选择合适的方法解答并检验。

盘点收获

设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。

布置作业

（30分钟内完成）

A组P16页1题（2）（4）、3题。

B组P16页1题（1）（3）、3题。

C组P16页1题（1）（3）。

按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。

板书设计

稍复杂的分数乘法实际问题（2）

板书设计

设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学的特色，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。

课后反思

教学后发现，多数学生能掌握基本解题方法，但部分学生在遇到变化的情境时仍易出错。今后教学要加强对不同情境的剖析，多让学生自主讨论、画图分析数量关系，加深理解。同时，可增加一些拓展练习，提升学生应对复杂问题的能力，更好地达成教学目标。

谢谢大家！