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《湖心亭看雪》导学案(配答案)

一、教学目标：

1、借助注释和工具书，整体感知内容大意。指导学生背诵本文。

2、通过做检测题目、反复朗读、小组合作交流、教师精讲点拔的方法，解决疑难问题。

3、通过对比赏，体会本文的用词简练与白描的写作手法。

二、重点难点：

1、重点：体会本文的用词简练，指导学生背诵。

2、难点：用词简练与白描的写作手法。

三、教学时间：一课时。

四、学法指导：读—查—思—议

五、学习流程

(一)、导入

我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵的地方，在西湖留下了许多炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些：

：《》

钱塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺①北贾亭②西，水面初平③云脚低。

钱塘湖春行白居易

[1]

几处早莺④争暖树⑤，谁家新燕⑥啄⑦春泥。

乱花⑨渐欲迷人眼，浅草⑩才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤

苏轼：《》(水)

饮湖上初晴后雨

【宋】苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

杨万里：《晓出净慈寺送林子方》(毕)

晓出净慈寺送林子方

(南宋)杨万里

《晓出净慈寺送林子方》诗意画

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。

(二)、自主学习

1、诵读

指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理;其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵;第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。

(1)自读(1—2遍)给下列注音：

更(gēng)定(cuì)衣雾凇(sōng)一芥(jiè)(hàngdàng)铺(zhān)强(qi?ng)饮喃喃(nán)

(2)范读(1—2编)看看作者是怎样的人?(是一个痴迷于山水之乐，痴迷于世俗之外的超凡脱俗之人)

2、研读课文

指导：结合课文注释疏通文句，整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。

(1)解释加点的字。

①湖中人鸟声俱绝(都)②余挐一小船(撑，划。通“”)

③上下一白(全，都)④及下船(等到)

(2)辨多义词的含义。

是：①是日更定(这)是金陵人(判断动词“是”)

更：②是日更定(古代夜间计时单位)湖中焉得更有此人(还)

白：③上下一白(白色)余强饮三大白而别(酒杯)

(3)作者去，看到了怎样的景色：(雾凇，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。)

(4)文中最能形象括张岱形象的一个是：(痴)

六、合作探究

(1)文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气?(“是夜更定”，他居然在凌晨的时候去看雪，是“大雪三日，西湖人鸟声俱绝”的时候去)

(2)走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。(字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之情，渗透着亡国之后一个遗民的辛酸沉痛的思想感情。原因是因为他爱国。)

(3)把握文章的写作特色和语言风格

王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。

这段写景文字运用了白描手法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁括，表现出悠远脱俗的情味。

(4)、收集整理古人描写雪的诗文。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。

山外情山楼外楼，西湖歌舞几时休。(《题临安邸》宋、林升)

(5)、的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表