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学而优教有方

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第5课用计算机写作

一、教学内容分析

本课内容参考四川教育出版社《信息技术》八年级上册第5课《用计算机写作》。本课主要的目的是让学生学会用word进行写作，并进行简单的排版、插图等美化修饰。主要内容有：文章的输入和编辑，对文章进行美化修饰，在文章中插入图片等。学生们在之前学习了wps文字处理软件，它们在功能上基本相同，操作界面和命令也很相似。在之前的第4课也学习了用word文字处理软件来制作简单的表格。因而在这节课在前面学习的基础上，通过几个活动，让学生们体验用word文字处理软件来进行写作、对文章进行排版等美化修饰及插图的操作。同时这节课也是学习后面课程的基础。

二、学生情况分析

本节课教学对象为八年级的学生。他们已经在学校系统的接受信息技术课程的学习多年。但由于家庭条件的差异，学生的认知能力各不相同，部分学生掌握之前所学的内容还是比较肤浅。但他们对信息技术课仍充满了热情，正处于青春期的他们，对外部控制的依赖性逐渐减少，但内部的自控能力也不是很完善。求知欲强，好奇心也很强，所以教师在授课时也要付出更多的耐心和爱心，帮助他们养成良好的学习习惯和正确的操作习惯，同时加强课堂调动和管理，有效地调节和控制自己的日常行为。

三、教学目标

1、学生有兴趣对文章进行排版修饰；

2、学生能够通过自主学习和探究操作，将素材编辑成一份小报；

3、学生在编辑小报的过程中，将自己的审美理念融入其中。

四、重点难点

教学重点：学生综合运用排版技巧编辑小报；

教学难点：用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰。

五、教学方法

本课采用自学指导法、小组协作法

六、教学准备

多媒体教学教室，教学课件，相关的文字、图片素材。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生学习活动

设计意图

激趣导入

同学们，通过前面课程的学习，我们已经学习了wps文字处理软件的相关知识，知道了wps文字处理软件的相关功能、操作界面以及相应的命令。

这节课我们就一起来学习另一个文字处理软件，它就是microsoftofficeword文字处理软件，它在功能、操作界面和命令方面与wps很相似。相信同学们在已经掌握了wps文字处理软件的基础上，来学习word这一文字处理软件，应该会很轻松！

展示两个word文档，都是同一篇文章《秋色》，一篇是没有经过任何加工的，另一篇是配合优美的意境，精心地进行了美化修饰。两者对比的效果，很好地体现出美化修饰的优势。

1、学生通过听教师讲解，了解本课的学习内容。

2、让学生融入学习情境，激发学生想学会使用word文字处理软件来写作的热情。

3、学生讨论分析第二篇文章对哪些地方进行了修饰。

让学生融入学习情境，帮助学生了解本课重点，是学生带着浓厚的学习兴趣进行学习。

提出任务

教师提出任务：

1、启动word

2、对文字进行修饰

3、对段落进行修饰

4、在文章中插入剪贴画库中的图片

5、在文章中插入来自文件的图片

（参照教材中的5个活动来进行）

教师巡回指导，学生通过自主学习，小组探究，来达到掌握知识的目的。

自主探究

巩固深化

同学们通过刚才的合作探究学习，发现了word文字处理软件和我们前面学习的wps文字处理软件在操作上有很多相同之处。那下面请同学们根据自己的喜好，自拟一个主题，建一个主题小报，内容包括了：文章的分段、段落格式的调整、文字的字体、大小、色彩、图片的插入、版式等。

要求：资料素材可以通过网络搜索获取，内容要健康、积极向上。

学生确定主题，上网收集资料。主题小报可以独自完成，也可小组协作完成。

学生通过自主学习，小组协作，网上收集资源，培养学生学以致用，资源筛选、搜集的能力。

小结

选择几份有特色的学生作品，通过广播教学进行全班交流展示，并请各个作品的编者简述自己运用了哪些技术手段。

交流、观看、聆听、思考，总结自己的作品。

通过学生之间的交流，达到培养学生交流、总结能力。激发对信息技术的学习兴趣和创作能力。

课后作业

以《我们共同的家园——绿色地球》为主题，精心设计一份电子板报。

课后反思

案例点评：

设计思路清晰，教学设计有针对性、有特色。开课导入时通过两张风格迥异的图片的对比，激发学生的探究兴趣，引出了本节课要解决的问题。

信息技术教学有其学习的特殊性，教师的讲解也是必要的。本课的教学重点是学生综合运用排版技巧编辑小报；教学难点是用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰。张老师在设计中以学生为主，紧紧围绕教学目标来开展，有机将教学难点分散，突出重点。

在进入教学过程中，教者没有采用完全的讲授法，而是将主动权交给学生，让学生在思考、时间、体验中发现问题，解决问题。本课设计学生有5步任务，在充分激发学生学习探究兴趣的基础上，教师循序渐进地逐