4.1常见地貌类型第2课时说课稿2023-2024学年人教版（2019）地理高中必修第一册.docx

4.1常见地貌类型第2课时说课稿2023-2024学年人教版（2019）地理高中必修第一册

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教学内容

本节课是人教版（2019）地理高中必修第一册第四章“常见地貌类型”的第二课时。主要内容包括：1.河流地貌的形成与特征；2.湖泊地貌的形成与特征；3.海岸地貌的形成与特征。通过本节课的学习，学生能够了解不同地貌类型的形成过程和特点，为后续学习地理环境与人类活动的关系奠定基础。

核心素养目标

1.提升地理空间思维，理解不同地貌类型的空间分布和形成过程。

2.培养地理实践能力，通过观察和比较，识别常见地貌类型。

3.增强地理科学素养，认识到地貌类型与自然环境的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读能力，对地球表面的自然现象和人类活动有一定的了解。他们可能已经接触过一些基础的地貌类型，如平原、高原、山地等，但对地貌形成的复杂过程和地貌类型的多样性认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科的兴趣参差不齐，但普遍对自然现象和户外活动感兴趣。他们具备一定的抽象思维能力和空间想象能力，能够通过地图和图片理解地理信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生可能更喜欢通过实践活动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地貌形成过程的物理和化学机制可能难以理解，尤其是在涉及到地质作用和侵蚀、沉积等复杂过程时。此外，不同地貌类型的特征和分布规律可能较为抽象，学生可能难以将其与实际地理环境联系起来。此外，学生在学习过程中可能遇到的空间思维障碍，需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）地理高中必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与河流、湖泊、海岸地貌相关的图片、图表和视频，以多媒体形式展示地貌形成过程。

3.实验器材：准备地球仪、地形模型等，用于直观展示地貌特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；布置实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组不同地貌类型的图片，如高山、峡谷、湖泊、海岸等，引导学生观察并描述这些地貌的特点。

2.提出问题：引导学生思考地貌是如何形成的？不同地貌类型与自然环境有什么关系？

3.引导学生回顾已学知识：提问学生在已学地理课程中接触过的地貌类型，激发学生对新知识的期待。

（二）讲授新课（20分钟）

1.河流地貌的形成与特征（10分钟）

-讲解河流地貌的形成过程，包括侵蚀、沉积、堆积等地质作用。

-分析河流地貌的类型，如峡谷、三角洲、冲积平原等。

-通过地图和图片展示河流地貌的分布和特点。

2.湖泊地貌的形成与特征（5分钟）

-讲解湖泊地貌的形成原因，如构造湖、火山湖、堰塞湖等。

-分析湖泊地貌的类型，如淡水湖、咸水湖、内陆湖等。

-通过地图和图片展示湖泊地貌的分布和特点。

3.海岸地貌的形成与特征（5分钟）

-讲解海岸地貌的形成过程，如侵蚀、沉积、海浪作用等。

-分析海岸地貌的类型，如沙滩、海堤、礁石等。

-通过地图和图片展示海岸地貌的分布和特点。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，包括选择题、填空题和简答题。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，讨论答案，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对新课内容，提出问题，如河流地貌的形成与哪些地质作用有关？

2.引导学生思考地貌类型与人类活动的关系，如海岸地貌对航运的影响。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生结合所学知识，分析某一具体地貌类型的特点和形成原因。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论某一地貌类型的特点和分布，每组选派代表发言。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：总结本节课所学内容，强调地貌类型与自然环境的关系。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

3.课后作业：布置与地貌类型相关的课后作业，如查找资料，了解某一地区的地貌特点。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理空间思维和实践能力。

知识点梳理

1.地貌概述

-地貌的定义：地球表面各种自然形态的总称。

-地貌的分类：根据地貌的形态、成因和分布特征进行分类。

2.河流地貌

-河流地貌的形成：河流侵蚀、搬运、堆积作用的结果。

-河流