八年级语文上册 第一单元 5 国行公祭 为佑世界和平说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第一单元5国行公祭为佑世界和平说课稿新人教版

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设计思路

本课为八年级语文上册第一单元第五课，以“国行公祭为佑世界和平”为主题，通过学习《南京大屠杀公祭仪式上的讲话》一文，引导学生了解历史、珍惜和平。设计思路以培养学生爱国主义情感为主线，通过分析文本，引导学生深入思考，激发学生热爱祖国、珍爱和平的情怀。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思想观念与态度三大核心素养。通过学习《南京大屠杀公祭仪式上的讲话》，学生将提升对民族历史的认知，增强民族自豪感和文化自信；通过品味文本语言，提高审美鉴赏能力；通过思考历史事件，形成正确的历史观和价值观，培养爱国主义精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生已经具备一定的历史知识储备，对近代史有一定的了解，但对于南京大屠杀这一具体历史事件的认识可能较为片面，缺乏全面的历史视角。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史题材的兴趣普遍较高，能够通过图片、视频等多媒体形式激发学习兴趣。学生具备较强的分析能力，能够从文本中提取关键信息。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论的方式学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解历史事件背景和人物情感方面可能存在困难，尤其是在面对较为沉重的历史题材时，可能难以把握文本的情感基调。此外，学生对于公祭仪式的理解可能较为浅显，需要教师引导深入思考。在学习过程中，学生可能对文本中的专业术语和复杂句子结构感到困惑，需要教师提供适当的帮助和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解南京大屠杀的历史背景和公祭仪式的意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达对和平的理解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取相关历史案例，让学生分析公祭仪式对和平的启示。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强教学感染力。

2.网络资源整合：引入网络资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.实物教具：展示相关历史文物，加深学生对历史事件的感性认识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放南京大屠杀的历史影像资料，让学生直观感受历史事件。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们对南京大屠杀有什么了解？为什么我们要举行公祭仪式？”

3.学生回答：教师引导学生思考，总结学生回答，引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍南京大屠杀的历史背景、公祭仪式的意义。

2.分析文本：《南京大屠杀公祭仪式上的讲话》文本分析，引导学生理解讲话者情感和观点。

3.历史解读：结合历史资料，分析南京大屠杀事件对世界和平的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论公祭仪式对和平的启示，培养学生合作学习的能力。

2.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何理解和平的重要性？如何将和平理念融入日常生活？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结学生回答，强调和平的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为公祭仪式对我国青少年有什么教育意义？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结学生回答，强调公祭仪式对我国青少年的教育作用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过学习历史，传承和平理念？

2.学生回答：教师总结学生回答，强调学习历史的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调和平的重要性。

2.学生反思：学生结合自身实际，反思如何将和平理念融入日常生活。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.历史背景

-南京大屠杀的基本情况：时间、地点、参战双方、遇难人数等。

-日本侵华战争的历史背景：战争原因、战争进程、战争影响等。

2.公祭仪式的意义

-公祭仪式的起源和发展：公祭仪式的起源、发展历程、国际影响等。

-公祭仪式的意义：对遇难者的缅怀、对历史的铭记、对和平的祈愿等。

3.《南京大屠杀公祭仪式上的讲话》文本分析

-讲话者的身份和背景：讲话者的职务、地位、对南京大屠杀的认识等。

-讲话的主要内容：对南京大屠杀的回顾、对遇难者的哀悼、对和平的呼唤等。

-讲话的语言特色：修辞手法、情感表达、文风特点等。

4.和平理念与价值观

-和平的定义和内涵：和平的本质、和平的层次、和平的价值观等。

-和平与战争的关系：战争的原因、战争的危害、和平的维护等。

-和平理念在现实生活中的体现：国际关系、国内政策、社会风尚等。