中考语文诗词鉴赏《宋史辛弃疾列传》《丑奴儿书博山道中壁》含答案.docxVIP

中考语文诗词鉴赏《宋史辛弃疾列传》《丑奴儿书博山道中壁》含答案

阅读下面古诗文，完成后面小题。

【材料一】

《宋史·辛弃疾列传》（有删减）

①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”……

②孝乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复弃疾因论南北形势及三国晋汉人才持论劲直不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。A迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，B迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。

注释：蔡伯坚、党怀英、虞允文、叶衡雅、赖文政：皆为人名。

【材料二】

《丑奴儿·书博山道中壁》

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

课下注解：辛弃疾中年曾长期赋闲，隐居江西上饶一带，博山是他经常游玩的地方。

95．知人论世时，你可以通过下列方法，对古籍中的生僻字词进行理解

方法

生僻字词

释义

组词+推断法：“师”可以组什么词？这句话里是否缺少谓语？

少师蔡伯坚

（1）

课内知识迁移法：《孙权劝学》：卿今当涂掌事，不可不学！

时虞允文当国

（2）

课内知识迁移法

甚备

（3）

组词法

以讲和方定

（4）

96．知人论世时，你可以通过关注虚词，对古籍中的句子进行断句理解，以下对文中画线句的停顿划分正确的一项是（???）

A．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才/持论/劲直不为迎合

B．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋汉人才/持论劲直/不为迎合

C．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才持论/劲直/不为迎合

D．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋/汉人才持论劲直/不为迎合

97．知人论世时，你可以通过对关键句的理解，加深对人物的理解。

（1）理解诸葛亮：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。

（2）理解辛弃疾：言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。

98．《辛弃疾列传》中写到了两次“迁”，从官职变动方面来说，哪一次迁是“左迁”？从个人品格来说，那次左迁后辛弃疾展示出了什么样的高尚品格？请结合文章内容分析。

第次是左迁（请填写A/B），

99．结合对辛弃疾身世背景的了解，下列对《丑奴儿》的看法正确的是（???）

A．下片“欲说还休”写出了词人欲言痛苦却不知从何说起的矛盾心理，孤独郁闷不言而喻，婉约派的缠绵悱恻可见一斑。

B．下片“却道天凉好个秋”抒发了作者的悲秋之愁，少年时志向远大，踌躇满志，不觉秋日之悲，然而时光流逝，在感时伤逝，离愁别绪的催化下中年稼轩也不禁悲从中来。

C．辛弃疾不愧为豪放派词人，“强说愁”中的“强”字便写出了年轻时的壮豪情满怀。

D．南宋的偏安一隅的选择让这位英雄有志却而无处抒发，所以词的末句形似轻松洒脱，实则无仍然无法排遣作者心中沉重的忧虑。

100．在阅读了《辛弃疾列传》后，你对辛弃疾有了更深的认识，从而更能理解《丑奴儿·书博山道中壁》中的情韵。请你围绕本词上下片中诗人感情的变化，谈谈对本词的理解。

【答案】95．（1）以……为师????（2）当权执政???（3）完备????（4）才，方才96．B97．（1）（陛下）确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，弘扬有志之士的气概；不应该随意地看轻自己。

（2）论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。98．第A次是左迁。因为与朝廷关于是否抗金一事意见不合，辛弃疾力主抗金不被朝廷接受，故被迫从朝廷“出知滁州”。他展现出了刚强坚定的品格。从他力主抗金，不迎合朝廷所谓主流的声音可以看出他不屈不挠的坚毅。他还展现出了忧国忧民的品格。从他减轻赋税，为民众做实事可以看出他爱民的热忱与智慧。99．D100．例：少年时代，不谙世事，为了附庸风雅硬说自己愁苦。下片人到中年，不用说就已经满腔愁苦，不知从何说起。表达了词人尝遍心酸，遍遭排挤，报国无门后的痛苦。

【解析】95．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意：他年轻时曾以蔡伯坚为师。师：以……为师。根据“组词+推断法”可知，“师”含“老师”的意思，填上谓语即“以……为师”。

（2）句意：当时虞允文当权掌管国事。卿今当涂掌事（句意）：你现在当权管事了。根据“课内知识迁移法”可知