汉语国际教育概论6.pptVIP

“难度等级模式”（英语为母语，汉语为目的语）母语目的语0级A=A1级A1A2→A2级A无3级A1A24级无A5级A→A1A20级1级2级3级4级5级英语S-V-OI、Mea、the过去、完成not汉语S-V-O我了、过量词、声调不、没

6.1.2语言习得过程研究（二）一、偏误分析（ErrorAnalysis——科德）1、理论基础和作用（1）失误和偏误（2）理论基础：普遍语法理论/认知理论2、具体步骤和分类（1）步骤：搜集语料鉴别偏误分类解释原因评估（2）分类3、偏误的来源4、对待偏误的态度5、意义和局限

分类角度偏误类型语言要素语音、词汇、语法等严重程度整体性、局部性是否与母语有关语内偏误、语际偏误是否理解规则理解偏误、交际偏误语体角度口语中的偏误、书面语中的偏误是否符合语法显性偏误、隐性偏误中介语过程前系统偏误、系统偏误、后系统偏误

偏误来源举例分析母语负迁移目的语知识负迁移文化因素负迁移学习策略和交际策略的影响学习环境的影响

二、运用分析和话语分析1、运用分析（1）何为“运用分析”（2）局限性2、话语分析（1）何为“话语分析”（2）话语分析的研究三、对比分析、偏误分析、运用分析、话语分析的关系

6.2学习者的个体因素个体因素具体内容生理因素年龄认知因素智力语言学能学习策略认知学习策略：求解、推理、实践、记忆、监控元认知策略：计划、监控、评估、调节交际策略回避、简化、语言转换、母语目的语化、母语直译、语义替代、描述、造词、重复、使用交际套语、利用交际环境、等待、体势语、用其他语言认知方式场独立性和场依存性审慎型与冲动型歧义容忍度情感因素动机内部动机/外部动机；近景动机/远景动机；融合性动机/工具型动机态度积极态度/一般态度/消极态度性格内向/外向；自尊心/抑制；焦虑；移情

6.3语言学习环境一、社会环境对目的语学习的影响二、课堂语言环境与第二语言学习1、“无关联”与“有关联”的观点2、课堂教学的作用和局限性（1）课堂教学的优势（2）课堂教学的局限性三、充分利用语言环境提高学习效率