18 威尼斯的小艇说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

18威尼斯的小艇说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《威尼斯的小艇》为文本，旨在通过阅读教学，让学生了解威尼斯小艇的特点，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，同时培养学生的审美能力和语言表达能力。结合五年级学生的认知水平，引导学生通过品词析句、想象画面、比较阅读等方法，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，引导学生感受威尼斯小艇的独特魅力，提升学生的审美鉴赏力。

2.培养学生语言表达的准确性，通过仿写和创意写作，锻炼学生的语言运用能力。

3.增强学生的文化自信，让学生了解威尼斯的历史文化，培养对世界多元文化的尊重和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然风光、人文景观的课文，具备一定的阅读理解和写作能力。他们对于不同地域的特色文化有一定的了解，这有助于他们对《威尼斯的小艇》这一课文的背景和内容产生兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对世界各地的风土人情充满好奇，对美丽的自然景观和独特的人文景观有较高的欣赏兴趣。他们的阅读能力较强，能够独立阅读并理解课文内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更擅长通过文字和想象来理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《威尼斯的小艇》时，可能会遇到一些生词和难懂的句子，需要教师引导他们通过查字典、联系上下文等方式来理解。此外，学生在仿写和创意写作时，可能会遇到如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中，以及如何表达自己独特的感受和创意的问题。教师需要通过适当的指导和示范，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，同时鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

2.设计“小艇之旅”角色扮演活动，让学生扮演威尼斯小艇的船夫或游客，通过角色体验感受威尼斯小艇的独特魅力。

3.利用多媒体展示威尼斯的图片和视频，增强学生对课文情境的理解和感知。

4.通过小组合作完成“威尼斯小艇设计图”制作，培养学生的创新能力和团队协作精神。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张威尼斯小艇的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？知道这是什么吗？”

2.学生回答后，教师简要介绍威尼斯小艇的特点，激发学生的学习兴趣。

3.提问：“你们想不想知道更多关于威尼斯小艇的故事呢？”引导学生进入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《威尼斯的小艇》，引导学生感受作者的描写手法和情感。

2.提问：“作者在文中是如何描写威尼斯小艇的？请同学们找出相关的句子。”

3.学生回答后，教师分析句子，讲解描写手法，如比喻、拟人等。

4.提问：“作者对威尼斯小艇有什么样的情感？请同学们分享自己的感受。”

5.学生分享感受，教师引导学生理解作者的情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示几个与威尼斯小艇相关的词语，让学生进行造句练习。

2.学生造句后，教师点评并纠正错误。

3.提问：“如果你们有机会乘坐威尼斯小艇，你们最想体验什么呢？”

4.学生分组讨论，每组选派代表分享讨论结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过这节课的学习，你们对威尼斯小艇有了哪些新的认识？”

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟乘坐威尼斯小艇的情景，体验作者的情感。

2.学生上台后，其他同学观察并分享自己的感受。

3.教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们认为威尼斯小艇在威尼斯的文化中有什么样的地位？”

2.学生回答后，教师引导学生思考威尼斯小艇对当地居民的意义。

3.教师总结，强调保护文化遗产的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生对威尼斯小艇的理解和认识。

2.布置作业：写一篇关于威尼斯小艇的短文，表达自己的感受和见解。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读《威尼斯的小艇》的过程中，学会了如何通过细节描写来理解作者的情感，以及如何通过上下文来推测词义，提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用本节课学到的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，使自己的语言更加生动形象。

3.审美鉴赏能力提高：学生对威尼斯小艇这一独特景观有了更深的了解，能够欣赏其美学价值，培养了审美鉴赏能力。

4.创新思维能力培养：在制作“威尼斯小艇设计图”的活动中，学生