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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》实施背景下小学音乐唱游教学中提问的技巧探究

一、提问的设计原则

1.以学生为中心

根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，音乐教学应关注学生的主体地位，提问应贴近学生的认知水平和生活经验。例如，教师可以结合学生的日常活动，设计一些与音乐节奏、旋律相关的问题，让学生在熟悉的情境中感受音乐的魅力。

2.激发兴趣与思考

唱游教学强调趣味性和实践性，提问应注重激发学生的好奇心和探索欲。例如，在教授一首新歌曲时，教师可以问：“你们觉得这首歌的情绪是怎样的？可以用什么动作来表达这种情绪？”通过开放性问题引导学生主动思考，培养他们的音乐感知能力。

3.注重实践与体验

唱游教学的核心是通过实践活动让学生感受和表现音乐。因此，提问应与具体的音乐活动相结合，例如：“在听到这段音乐时，你们想用什么样的动作来表现它？”这样的问题能够帮助学生将音乐与身体动作联系起来，增强对音乐的理解和记忆。

二、提问的具体技巧

1.开放性问题引导

开放性问题能够鼓励学生从不同角度思考，避免单一答案的局限。例如，在欣赏一首歌曲后，教师可以提问：“这首歌让你想到了什么场景或故事？”让学生通过联想和想象，深入感受音乐的情感内涵。

2.结合情境提问

唱游教学强调音乐与生活的联系，提问可以结合具体情境进行设计。例如，在学习一首关于动物的儿歌时，教师可以提问：“你们知道这首歌里唱的是什么动物吗？它有什么特点？”通过情境化的提问，帮助学生更好地理解和记忆歌曲内容。

3.循序渐进，逐步深入

提问应遵循由浅入深的原则，逐步引导学生深入理解音乐。例如，在熟悉一首歌曲后，教师可以先提问简单的节奏问题，如“这首歌的节奏是怎样的？”然后再提问更深入的内容，如“这首歌表达了什么样的情感？”通过层层递进的问题设计，帮助学生逐步掌握音乐要素。

4.鼓励学生参与

在提问过程中，教师应鼓励学生积极回答，并对他们的回答给予肯定和鼓励。例如，在学生回答问题后，教师可以说：“你的想法很有创意，我很喜欢！”这样的反馈能够增强学生的自信心，激发他们参与课堂的积极性。

在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的指导下，小学音乐唱游教学中的提问技巧应以学生为中心，注重激发兴趣、结合情境和循序渐进。通过精心设计的问题，教师能够引导学生深入理解音乐内容，提升课堂参与度和学习效果，最终实现音乐素养和创造力的全面发展。

二、提问的具体策略

1.情境化提问

情境化提问是唱游教学中常用的一种方式，通过创设与音乐内容相关的情境，激发学生的兴趣和想象力。例如，在学习《小星星》时，教师可以提问：“你们知道小星星在哪里吗？它晚上会做什么呢？”通过这样的情境化问题，学生更容易产生共鸣，从而更积极地参与课堂活动。

2.引导式提问

引导式提问注重启发学生的思维，帮助他们主动探索音乐知识。例如，在学习节奏时，教师可以问：“你们听到的这首歌里，哪个部分节奏比较快？哪个部分节奏比较慢？”这样的问题引导学生主动思考音乐的基本要素，培养他们的音乐感知能力。

3.开放性提问

开放性提问能够激发学生的想象力和创造力，鼓励他们从不同角度思考问题。例如，在学习一首关于动物的儿歌时，教师可以提问：“除了歌曲里提到的动物，你们还知道哪些动物会唱歌？”这样的问题不仅拓宽了学生的知识面，还锻炼了他们的联想能力。

4.合作式提问

合作式提问鼓励学生在小组内讨论和交流，通过合作解决问题。例如，在学习一首新歌曲后，教师可以问：“你们小组觉得这首歌的节奏应该怎样表现？”学生可以在小组内讨论并尝试用不同的动作或方式来表现节奏，增强他们的合作意识和团队精神。

5.评价式提问

评价式提问引导学生对音乐作品或自己的表现进行反思，提升他们的审美能力和批判性思维。例如，在完成一首歌曲的演唱后，教师可以问：“你们觉得这首歌的情绪是怎样的？你们喜欢这首歌吗？为什么？”通过这样的问题，学生能够更深入地理解音乐的情感内涵，并表达自己的观点。

三、提问技巧的实践案例

案例：教授《小兔子乖乖》

1.情境化提问：在歌曲开始前，教师提问：“你们见过小兔子吗？它有什么特点？”通过引导学生回忆生活中的小兔子，为歌曲的学习营造情境。

2.引导式提问：在学唱过程中，教师提问：“这首歌里，小兔子是怎么叫的？你们可以用动作模仿一下吗？”通过这样的问题，学生不仅能够掌握歌曲的旋律，还能通过动作表达音乐内容。

3.开放性提问：在歌曲学习后，教师提问：“除了小兔子，你们还知道哪些动物会唱歌？”鼓励学生发挥想象力，拓展音乐学习的范围。

4.合作式提问：在分组练习时，教师提问：“你们小组可以设计一个表演，把小兔子的故事演出来吗？”学生通过合作讨论，用动作、表情和语