三年级数学下册5.1什么是面积教案北师大版.docVIP

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《什么是面积》

学习目标：

1、让学生结合详细实例和画图活动，相识图形面积的含义。

2、让学生经验比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3、在活动中培育学生的动手操作实力、分析综合实力和初步的空间观念。

4、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的，并发展与人合作沟通的实力。

学习重点：结合详细实例和画图活动，相识图形面积的含义。

学习难点：1、理解图形面积的含义。

2、能够正确的推断两个图形面积的大小。

教学用具：数学书、语文书、1元硬币、1角硬币、两片树叶、图形卡片、

pizz盒、小方格31个

教学流程：

情境引入，相识物体的表面

1、出示pizza盒

师：看看这是什么？谁来介绍一下这个pizza盒的每个面，边摸边介绍。

指明介绍后，说明：其实，不管是盒子的上面、正面还是侧面，它们都叫做这个盒子的表面。【板书：表面】

他们的表面一样大吗？（看来每个表面是有大小的。）【板书：大小】

2、生活中还有其他物体有表面吗？找一找，摸一摸

3、出示P49主题图，你能比一比它们表面的大小吗？

（两本书的封面一样大，1元硬币比1角硬币大）

T：其实刚才孩子们摸的这些面都是物体的表面，而物体表面的大小就是这个表面的面积。【板书：物体的表面】

T：用上“面积”一词，说一说这两组图形的大小

“两本书封面的面积一样大”、“1元硬币比1角硬币的面积大”。

二、相识平面图形的面积

师：我们了解了物体表面的面积，接下来看一看这几个图形。

1、出示平面图形的PPT

师：下面哪个图形大？（参加比大小的只能是封闭图形。）

师：看来封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是这个封闭图形的面积。

【板书：封闭图形】

师：物体表面的大小是这个表面的面积，封闭图形的大小是这个图形的面积，能总结成一句话吗？

总结成一句话：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。【完成板书】

2、比较面积和周长的区分：用数学书封面举例——总结儿歌

三、探究比面积大小的方法

师：通过儿歌我们可以更简单的区分周长和面积了。现在，才智爷爷给我们出题了，接受挑战吗？

1、视察法：大小差别很大的两个正方形。

2、重叠法：大小差别不大的两个正方形。

3、割补法和数方格：P49比一比，哪个图形的面积大？活动要求：1、2、3

同桌合作完成，找方法。（摆方格时留意方格的大小要统一。）

全班汇报展示。

师总结：重叠法和割补法虽然合理，但有肯定的局限性，它要求图形是允许剪开，允许移动的。假如两个图形不允许被移动或破坏，那么摆方块应当是最合理、最适用的。

四、趣味嬉戏

1、看图说一说面积有多大？（老师出示一个面积为7个小方格的图形）

2、请在方格纸上画出3个和我面积一样大的图形。

师：视察这些图形，你有什么发觉？

总结：面积相同，形态可能不同。

五、总结：今日你有什么收获？

六、课外学问：国土面积排行榜

板书：

视察法重叠法

视察法

重叠法

割补法

摆方格

物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

面积相同，形态可能不同。