三年级语文下册去年的树教学设计长春版.docVIP

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《去年的树》教学设计

教学目标

1、学问与实力：会认1个生字，会写4个生字。正确读写“溶化、剩下、伐木、煤、油灯”等词语。

2、过程与方法：分角色朗读课文。

3、情感看法与价值观：理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学重点

理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学难点

有感情地朗读课文，悟读文中的角色对话。

教学打算

PPT课件。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引出课题。

同学们，这个单元我们已经学过了两篇童话故事，明白了其中蕴含的道理。今日我们再来学习一篇童话故事，看看我们又会收获什么。

1、板书“树”，提问：你知道的树是什么样的？学生自由回答。

2、板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？（为什么要写去年的树？去年的树怎么样了呢等等）

同学们有这么多想知道的，下面就让我们走进课文吧！

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，出示自学要求：

（1）有感情地朗读课文，留意读准字音，读通句子。

（2）边读边思索：课文主要写了什么内容？

2、检查字词

出示词语：

溶化、剩下、伐木、煤油灯

3、分段读课文，其他同学边听边想，课文讲了一件什么事？

4、课文主要写了哪些内容呢？你能依据下面的提示说一说吗？

出示：

鸟儿将要飞回南方时，答应______________。可是其次年春天，鸟儿从南方飞回来却发觉______________。它四处寻访，问了________、_________和_________，最终在在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它们是_____________________。

三、精读课文。

1、师：是的，因为它们是好挚友。课文中多次写到了小鸟和大树是好挚友，那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好挚友？读读书，把这些重要的词句画下来。

2、沟通

①出示：一棵树和一只鸟儿是好挚友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。（请同学读句子）

从哪个词中可以体会到他们是好挚友？抓住两个“每天”

这里连续用了两个“每天”说明白什么？

（鸟儿特别情愿为树唱歌，树也特别情愿听鸟儿唱。他们友情深厚）

我们一起来想象体会一下：

当大树孤寂孤独的时候，鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。

当太阳升起，鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。

当月亮挂上树梢，鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。

鸟儿站在树枝上唱着美丽的歌，树呢，每天听着鸟儿唱。

鸟儿站在树枝上唱着夏日小情歌，树呢，也每天听着鸟儿唱。

鸟儿站在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢，也每天听着鸟儿唱。

无论是夏天还是冬天，是晴天还是雨天，鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。

（配乐，老师引读前半句，学生读后半句）

师：你们能想象到“每天”这两个字吗？

②分别时的对话。

1）出示句子：

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

请学生读（从他的朗读中你能感受到这对好挚友在分别时的心情是怎样的?从哪个词中特殊能感受出来？“肯定”）

找一个好挚友一起读一读，男女生读（强调恋恋不舍，难舍难分及小鸟承诺时的坚决）。

师：分别时那么难分难舍，因为它们是朝夕相处的好挚友，它们的心紧紧联系在一起。

2）完成课堂作业本其次大题，用带点的词写句子。

③学生找的其他的话，带一下。

四、总结

通过这节课的学习我们体会到了小鸟和大树之间深厚的友情及他们分别时的难舍难分。小鸟和大树做下了承诺，它其次年会回来吗？回来以后会有什么改变呢？我们下节课接着学习。

五、写字

出示“融、剩、伐、煤”，请学生说说写这几个字须要留意的地方。在作业本上写几遍。

其次课时

一、干脆导入

今日我们接着来学习《去年的树》，齐读课题（板书去年的树）

二、研读对话，训练朗读

师：通过上节课的学习我们知道了鸟儿和树是好挚友，在鸟儿离开时对树许下了承诺。其次年，春天又来了，鸟儿也回来了……可是……

出示：

春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到了这里，找她的好挚友树来了。

可是，树不见了，只剩下树根留在那里。（学生齐读）

师：鸟儿回来了，树却不见了。于是小鸟起先了找寻树之旅，也就有了下面的对话。

出示三组对话：

1、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍到，拉到山谷里去了。”

2、她问大门：“门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？”

大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

3、鸟儿问女孩：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

①同桌合作读对话，请几组学生起来读。

②请同学们想象一下，鸟