序言物理学研究物质及其运动规律的科学教学设计-高一上学期物理人教版.docx

配套中学人教版（2019）

序言物理学：研究物质及其运动规律的科学一、教材分析

一、教材分析

本序言作为高中物理开篇，起着提纲挈领的作用，旨在引导学生初步认识物理学的基本概念、研究对象与方法，激发学生对物理学科的探索热情，为后续深入学习物理知识筑牢根基。

教材以生活中常见的物理现象，如汽车行驶、苹果落地、电灯泡发光等为切入点，引出物理学研究物质及其运动规律的核心主题。接着，介绍物理学的研究范畴，涵盖从微观粒子到宏观天体，从低速运动到高速运动等多个领域，让学生了解到物理学的广泛应用和重要性。此外，还阐述了物理学发展历程中关键的科学发现和理论突破，如牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论等，帮助学生理解科学研究方法的演变，以及物理学家追求真理、勇于创新的科学精神。

从学生角度看，高一学生在初中阶段已接触简单物理知识，对一些常见物理现象有基本认知，但尚未形成系统的物理思维和科学研究方法。他们对高中物理新知识充满好奇，同时也对其难度有所担忧。教材内容紧密联系生活实际，符合学生认知发展规律，有助于学生从熟悉场景过渡到抽象物理概念学习，逐步建立科学思维。二、教学目标

二、教学目标

物理观念：通过学习，让学生理解物质具有多种存在形式和运动状态，构建物质观、运动观和相互作用观。例如，学生能认识到物体的机械运动、热运动、电磁运动等，理解这些运动的基本特征和相互关系，能用物理概念和规律解释生活中的物理现象。

科学思维：培养学生科学推理、模型建构、质疑创新等思维能力。在理解物理规律过程中，引导学生运用归纳、演绎等逻辑推理方法，如从生活中物体受力运动的实例归纳出牛顿运动定律；帮助学生学会构建物理模型，将实际问题简化为物理模型来分析解决，如把汽车看成质点研究其运动；鼓励学生敢于质疑、勇于创新，对现有物理理论和现象提出自己的见解。

科学探究：引导学生经历科学探究过程，提升科学探究能力。序言中可通过设计简单探究活动，如探究小球自由下落的运动规律，让学生提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析论证，培养学生观察、实验操作、数据分析和合作交流能力，让学生体验科学探究的乐趣和成就感。

科学态度与责任：培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，让学生认识到科学研究的严肃性和重要性。通过介绍物理学发展历程中的科学家事迹，如伽利略坚持真理、勇于挑战权威，培养学生尊重科学、追求真理的品质；同时，引导学生关注物理学对社会发展和环境的影响，如能源利用、环境保护等，树立可持续发展的责任感。三、教学重

三、教学重难点

教学重点：理解物理学的定义和研究内容，使学生明确物理学是研究物质及其运动规律的科学，了解物理学在不同领域的应用；掌握物质运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，这些概念是后续学习力学等知识的基础，学生需准确理解其物理意义和数学表达；了解物理学的发展历程和主要成就，认识到科学发展的阶段性和持续性，感受物理学家的探索精神。

教学难点：建立科学的物理思维方式，从初中形象思维向高中抽象逻辑思维转变对学生是挑战，如理解加速度概念时，学生易受初中速度概念影响，难以把握其本质。四、教学

四、教学过程

一、课程导入

教师活动

播放一段包含多种奇妙物理现象的视频，如火箭发射时的强大推力、激光切割金属时的高温、磁悬浮列车的高速行驶等，让学生的注意力迅速被吸引到课堂上来。

展示一系列与日常生活紧密相关的图片，如汽车的行驶、吊灯的摆动、的充电等，然后提问：“同学们，在这些图片和视频中，你们能发现哪些熟悉的现象？这些现象背后又隐藏着怎样的奥秘呢？”

分享一些有趣的物理学小故事，比如牛顿被苹果砸中从而发现万有引力定律，阿基米德在洗澡时发现浮力定律等，引发学生对物理学的兴趣和好奇心。

学生活动

认真观看视频和图片，被其中的奇妙现象所震撼，积极思考并回答教师提出的问题，分享自己在生活中观察到的类似现象。

仔细聆听物理学小故事，被科学家们的奇思妙想和探索精神所感染，对即将学习的物理学知识充满期待。

二、新课讲授

（一）物理学的定义与研究对象

教师活动

引导学生回顾刚才看到的视频和图片，以及听到的故事，引出物理学的定义：“物理学是一门研究物质及其运动规律的科学。”

通过列举宏观世界中的天体运动，如地球绕太阳公转、月球绕地球转动，以及微观世界中的分子热运动、电子的运动等实例，详细阐述物理学的研究对象涵盖了从宏观到微观的广阔领域。

展示一些生活中常见的物理量，如速度、力、质量、温度等，介绍它们在描述物质运动和相互作用中的重要作用，让学生对物理学的研究内容有更直观的认识。

学生活动

认真聆听教师的讲解，理解物理学的定义和研究对象，结合生活实例，思考物质