2024年春四年级数学下册第六单元数据的表示和分析第2课时栽蒜苗一教案设计北师大版.docVIP

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栽蒜苗

班级

学科

数学

主备人

运用人

课题

栽蒜苗（一）

课型

新授

教学时数

1

教学内容

课本85—87页

教学目标

学问技能

通过处理试验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

过程方法

理解条形统计图上的数据所表示的意义。

情感看法与价值观

会将试验中所得的数据用条形统计图表示。

教学重点

1、依据数据制作条形统计图。

2、使学生在依据试验数据设计条形统计图时。

教学难点

体会统计图一格表示多个单位的必要性。

教学打算

教具打算

课件、空白统计表，空白统计图?

学具打算

空白统计表，空白统计图?

教学过程（总第69课时）

二次备课

一、制作小组蒜苗种植高度统计表

1、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长状况

2、视察数据，制作小组蒜苗种植高度统计表

???请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表，好吗？起先吧！

学生活动，老师巡察，深化小组，刚好指导。XkB1.com

师：有些小组已经用行动告知我他们已经完成任务了，那让我们在心中期盼其他小组赶快加油。我们在等着你们，加油啊！

3、汇报

现在大家都完成了，谁情愿代表你们小组来介绍一下你们小组统计的状况呢？通过视察他们小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？

指名说一说。通过统计表的形式我们可以很简洁看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植状况呢？

引导学生说出：统计图

二、引出统计图，并依据试验数据制作条形统计图

1、视察空白统计图，并提出问题

那正好在你们的桌面上老师给你们提前打算了一张统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这张统计图。学生仔细视察，初步了解这张统计图。通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？引导学生发觉统计图设计的格子有限，依据以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。

2、小组探讨，找寻解决策略

那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商议一下，遇到的这个问题如何去解决？

小组探讨，商议对策。让学生汇报一下他们小组商议的方法，老师简洁评价。??

3、小组合作，绘制统计图

刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好方法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。假如数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。

小组商议一下，哪种方法适合你们小组，你们就选择哪种方法来解决，好吗？那起先绘制这张统计图。

要求：

以小组为单位合作探讨，利用统计表和方格图，制作统计图。

说说统计图中的一格表示多少。

小组活动，老师加强巡察，刚好发觉同学们的问题和困惑，赐予肯定的帮助和指导。

师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？

4、介绍小组绘制的统计图

师：怎么样？打算好了吗？

师：现在哪个小组情愿把你们的设计状况告知我们？

重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。

引导学生想出假如格子画不满或者突出一点的时候，可以在相应的条形上标出数据。

师：假如有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的状况，那就依据你们自己找的好方法，把你们小组的统计图略微修改一下。

组内修改，老师巡察。

5小结，说一说你觉得条形统计图有什么好处？（直观，形象）

三、练习读图，获得有用信息

四、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？

五、小调查

生活中有很多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选择一个主题进行调查、统计，并在附页3中制成条形统计图

作业布置：课本86页“练一练”1、2、3题。

板书设计

栽蒜苗（一）

条形统计图能很简洁比较各个数据的大小。

选取数量单位大小要合适。

教学反思：