探寻高职大学生情绪智力：现状、影响与提升策略.docx

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，随着经济的快速发展和教育改革的不断推进，高职教育在我国高等教育体系中占据着愈发重要的地位。教育部明确指出，高职院校的人才培养目标是造就德才兼备的高技能高素质应用型专门人才。在学生综合素质的构成中，情绪智力作为关键要素，对高职学生的成长成才有着深远影响。

情绪智力，也就是我们常说的情商（EQ），与传统的智商（IQ）相对应。1990年，美国耶鲁大学的塞拉维和新罕布什尔大学的梅耶首次提出这一概念，将其定义为“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。美国心理学家戈尔曼在《情绪智力》一书中，将情绪智力进一步界定