统编版四年级下册语文第二单元 快乐读书吧：十万个为什么 教学设计.docxVIP

四下快乐读书吧《十万个为什么》教学设计

文本分析

《十万个为什么》是苏联科普作家米·伊林的一部经典的科普作品。该书用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,作者都能用浅显易懂却又富有启发性的道理,娓娓动听地向读者进行解释。对我国的科普创作产生了很大的影响。本书共三个章节，即：屋中漫游、奇妙之旅和灯的故事。每一章又分为很多个小节，用旅游站四个站点来展开，每个站点下又是各个问题，具有生活气息和儿童气息。少年儿童对未知的科学世界有着强烈的好奇心。带领他们阅读科普作品，可以让他们领略科学世界的奥秘，拓宽他们的认知视野，激发他们的科学兴趣，提升他们的语文素养与科学素养。

学情分析

四年级的学生思维活跃，探索欲强，想象力丰富，这次《十万个为什么》非常符合四年级学生的心理特点。同时学生已经积累来了一定阅读兴趣和阅读方法，有了一些成熟的可借鉴的经验。对如何开展“小圭璋”活动有了较多的认识和实践，这是开展这次阅读活动的有利条件。

教学目标

文化自信：激发学生阅读科普书籍的兴趣。

语言运用：指导学生阅读科普类作品的方法。学生能够选择适合自己的阅读方法。

思维能力：引导学生通过观察封面、目录来了解一本新书，培养学生自主阅读的能力。

审美创造：制定切实可行的阅读计划，通过阅读记录增强阅读兴趣。

教学重点

指导学生阅读科普类作品的方法。学生能够选择适合自己的阅读方法。

教学难点

鼓励学生阅读“小圭璋”阅读系列科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。

教学过程

（一）激趣导入

1.创设情境

师引导：大家好，今天老师要带大家前往崖州湾科技城参观，老师还给大家请来了科学大咖张博士，请看！（播放张博士视频）

同学们准备好了吗？那就让我们一起开启这场快乐的阅读之旅吧！张博士在每一个参观的站点，给大家藏了一个阅读锦囊，让我们一起去寻找吧！

【设计意图】通过创设真实的情境，激发学生对课堂的兴趣。

（二）认识一本书

师引导：同学们，第一站到啦！科技图书馆！我们在这将学会如何认识一本书！

1.读封面，知信息

（1）师引导：同学们，瞧，当我们拿到一本书时，会先被封面所吸引，让我们拿起手中的书，仔细观察封面，看看你发现哪些信息呢？

（2）生观察封面。

（3）一本书的封面，竟然隐藏着如此多的信息！让我们一一揭晓吧！

（5）了解书籍作者。

（6）了解书名由来。（出示书名来历）

（7）生根据书名预测书的内容。（出示内容简介）

【设计意图】引导学生系统的掌握，阅读从了解封面信息开始，把握书籍相关信息。

2.读目录，知脉络

（1）打开目录，了解屋内旅行都去了哪些地方？你对哪个最感兴趣？

（2）拿出隐藏阅读锦囊，小结：阅读前我们要读封面，知信息；读目录，知脉络。

【设计意图】指导学生通过浏览目录，了解文章脉络。

（三）阅读一本书

1.标题预测与提问

师引导：接下来同学们我们来到第二站·科技阅览室。在这里我们将要学会如何去阅读整本书。

（1）出示标题《餐桌和炉灶》，请大家预测，这部分会写哪些内容？

（2）针对这个标题，你有什么疑问？

（3）生快速浏览48—52页的内容，并完成导读单中的内容。

（4）汇报导读单，师相机提问：“请问你是用了什么阅读方法在长文章中，准确找到关键信息的呢？”

（5）学生分享方法，教师相机板书（板书：批注+思考）

2.精读片段

（1）文中还有一段有趣的文字，请大家一起欣赏，感受这本书的语言魅力。

（2）自由朗读19页第三段，批注自己感兴趣的语句。

（3）学生分享。

（4）小结：当我们在整本书阅读时，便可以通过预测、提问、批注、边读边思考的方法，帮助我们更好、更快乐的阅读。

3.梳理与交流

《十万个为什么》中蕴含着许多有趣的科学知识，可以借助每一站后的阅读足迹，进行梳理整合，形成清晰的认识。

【设计意图】本环节，通过循序渐进的方式，先从标题入手，引导学生回忆所学阅读策略，运用阅读策略进行片段精读，激发学生阅读兴趣的同时，指导学生运用阅读策略，更好的阅读。

（四）制定阅读计划

1.师引导：同学们最后一站要坐稳啦！我们将乘坐太空飞船，前往未来展览馆，一同探索更多有趣的科学！想要拥有美好的未来，我们一定要合理的规划好当下的每一件事，阅读也是如此。让我们一起来制定属于自己的阅读计划吧！

2.在制定计划前，张博士可要采访大家两个问题：

①你喜欢在什么时间阅读？每次阅读多久？

②你计划用多少时间读完这本书？

3.同桌交流阅读习惯。

4.生分享。

5.生填写阅读计划卡。

今天阅读之旅，相信大家都收获满满！让我们一起阅读《十万个为什么》探索奇妙的科学世界，享受阅读的快乐！期待下次能够参加同学们的阅读分享会！

【设计意图】引导学生了解自己与同学的阅读习惯，并根据个人情况制定阅读计划，形成良好的阅读习惯。

课堂总结：

老师看到大家都做好了严密的计划，相信大家