2025届高考专题复习：古典诗歌之事物形象课件(共23张PPT).pptxVIP

鉴赏古典诗歌;高考要求：;教学目标：

1、明确诗歌形象的内涵和种类。

2、掌握诗歌景物形象鉴赏的答题方法，规范答题步骤。;高考怎么考？;意象，就是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想

与外在的客观物象的统一。;1、借景抒情。一切景语皆情语，凡是诗歌中有描写的景物，一般都具有着一作用。

2、奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”为全词奠定了凄凉、伤感的基调。

3、借助意象（组合）营造氛围，环境或意境。;1、找意象。诗中的意象有：空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等自然景物。

2、析意象。首先抓住意象本身的特点进行分析。即意象前后的形容词或动词，有突出事物特征的作用。“空”新明清喧动更渲染突出了“幽静”“清新”“皎洁”“清澈”的特点。

3、分析寄托在意象上的情感。’

泉水、青松、翠竹、青莲等的幽静、清新、皎洁、清澈等烘托了清幽澄澈的环境，寄托了作者对宁静淡雅、清新质朴生活的向往，折射、反衬了作者对官场生活的厌恶。;1、找到诗中描绘形象的相关诗句，准确理解形象的基本含义，用精炼的语言概括形象的特征。

2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)

3、结合诗歌的主旨指出所描绘的形象的表达作用和艺术效果。（作者的情感、理想、追求、品性等）;阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早?梅张?渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

;参考答案：

①本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

②“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

③作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。;分析下面诗歌中的形象。

石灰吟于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。;【答案】刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等???，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

;白梅（元）王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

（2）作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达了怎样的思想感情？;【答案】

（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。

（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。;鉴赏事物形象的注意事项;乙亥岁除渔梁村①（宋）黄公度

年来似觉道途熟，老去空更②岁月频。

爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。

云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。

想得在家小儿女，地炉相对说行人。

[注]①乙亥：宋高宗二十五年。那年秦桧死，高宗召回一些受秦桧迫害的官员。作者奉召回京，途经闽北渔村，写下此诗。②更：经历之意。

1、这首诗颈联在写景上有什么特点？;参考答案：

①运用拟人手法，把云和山、桃和柳人格化，生动形象，分别描绘出大雪将到、春回大地柳绿桃红的景象；手法及效果2分

②乌云堆积山头（乌云沉思，山饶有兴致），正与山商量下雪；柳树睁开双眼桃树托着腮邦领略美丽的春景。句意2分

③既突出诗人飘泊羁旅的艰辛和前路难测的忧虑，又表达了诗人长期贬谪之后被重新起用的喜悦心情。情感2分;常见的意象;山水田园类：

1、绿树：常表现一种幽静的环境。

2.黄鹂：常以黄鹂鸣叫强化环境的幽静。

3.空山：常表现空旷、幽静的环境。

4.明月：常以明月渲染一种清幽的环境。

5.柳绿：渲染一种如诗如画的意境。

6.桂花：表现一种宁静、清远的情境。;羁旅行役类（思乡诗）

1、猿啼：出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。

2、鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

3、茅店：指荒郊野外，多表达漂泊之思与思乡之情。

4、月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。

5、柳树：以折柳表惜别。

6、芭蕉：常表达孤独忧愁的离情别绪。

7、梧桐：大多表示凄苦，尤其是雨打桐叶之音。

8、杜鹃：象征凄凉、哀伤（杜鹃啼血）。;写景咏物类

1.哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。

2.野渡：常表现诗人自由自在的生活。

3.渔舟：表现一种恬静幽美的景象。

4.鸳鸯：表现自然界一派生机、和谐宁静的景象。多传达相思相爱、离愁、的情思。

5.桃花：表现充满着蓬勃生机的春