2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第一单元《第4课 我们有精神》说课稿 .pdf

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第一单

元《第4课我们有精神》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!今天我说课的内容是2025统编版（2024）道德法治小学一年级下册第

一单元《我有新面貌》中的第4课《我们有精神》。下面我将从开场白、教材分析、学

情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这

几个方面展开我的说课。

—\场白

一年级的小朋友们就像初升的太阳，充满着无限的活力可能。在孩子们的成长

过程中，培养积极向上的精神风貌至关重要。《我们有精神》这一课正是引导孩子们认

识和践行积极精神状态的关键一课。通过这堂课，我希望能像一把钥匙，开启孩子们

对精神世界探索的大门，帮助他们在未来的学习和生活中，始终保持阳光、自信、有

活力的状态。

二教材分析

《我们有精神》是2025春统编版（2024）道德法治一年级下册第一单元“我有

新面貌”的第4课。本单元紧密围绕新学期学生的成长变化，旨在引导学生树立积极的

生活态度，养成良好的行为习惯。而本课在单元中起着强化学生积极观念、促进良好

习惯养成的重要作用。

教材通过展示丰富多样的形象和场景，让学生能够直观地感受有精神的状态。同

时，深入探讨保持精神的途径，内容涵盖运动、睡眠、心情等孩子们日常生活息息

相关的方面，具有很强的生活指导意义。其目的在于培养学生对精神风貌的正确认知,

推动他们在日常生活学习中展现出积极向上的精神，为孩子们的健康成长筑牢坚实

的根基。

从教材的编排体系来看，它遵循了学生的认知规律，从直观的感受入手，逐步引

导学生深入思考和实践。通过一幅幅生动有趣的图片、一个个贴近生活的案例，激发

学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

三、学情分析

一年级学生年龄大致在6-7岁，这个阶段的孩子活泼好动、好奇心旺盛，对周围

的世界充满了探索欲望。然而，他们对“精神”这一相对抽象的概念理解较为模糊。在

行为表现上，个体差异明显，部分学生活力充沛，积极进取，总是充满热情地参各

种活动；而部分学生则容易精神萎靡，缺乏主动性。

由于年龄较小，他们的自我约束和管理能力欠佳，难以长时间维持良好的精神状

态。在知识基础方面，虽然对基本的行为规范有了初步的了解，但对于精神层面的认

知还较为浅显。在学习兴趣上，他们更倾向于生动有趣、形式多样的活动，喜欢通过

游戏、故事、表演等形式来学习知识。

因此，在教学过程中，我们要充分考虑到学生的这些特点，采用适合他们的教学

方法和手段，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参课堂活动，帮助他们更好地理

解和掌握知识。

四、教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.情感态度与价值观目标：激发学生对有精神的生活和学习状态的向往，培养其

积极向上的生活态度，增强自信心。让学生在展示自我的过程中收获成就感，树立热

爱生活、积极面对生活的价值观。

2.能力目标：通过一系列丰富多样的教学活动，培养学生的观察能力、分析能力、

语言表达能力以及团队协作和沟通能力。使学生能够准确辨别有精神和没精神的状态,

并学会在不同场景中保持有精神的状态。

3.知识目标：让学生能够清晰、准确地描述有精神的具体表现，深入了解保持有

精神状态的多种方法，如合理运动、充足睡眠、愉悦心情等。明白有精神对个人成长

的重要性，将这些知识内化为自己的认知。

五、教学重难点

1.教学重点

引导学生全面、深入地认识有精神的多种表现形式，比如身姿挺拔、表情自信、

积极参活动、眼神专注等。深刻理解有精神对学习和生活的重要意义，从内心深处

重视精神状态对自身成长的影响。

帮助学生系统地掌握保持有精神状态的方法，像规律作息、适度锻炼、积极调节

情绪、合理饮食等。并引导学生能在日常生活中主动运用这些方法，养成良好的生活

习惯。

1.教学难点

促使学生将保持有精神的意识切实转化为长期稳定的行为习惯。在实际的学习和

生活中，学生难免会遇到各种困难干