第一单元 第1课时 十几减几（大单元教学设计）-一年级数学下册（冀教版2024）.docx

第一单元第1课时十几减几教学设计

【学习目标】

1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。????

2.会计算十几减几的不退位减法。???

3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。

【教学重点】

会计算十几减几的不退位减法。

【教学难点】

能大胆地把自己的想法讲给大家听。

【学情分析】

本节课是在学生已经学习十几加几以及10以内的减法的基础上进行教学的，教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程。

【核心素养】

?使学生理解并掌握20以内不退位减法的计算方法，能够正确计算十几减几的计算方法。

通过直观演示和操作，让学生经历算法的形成过程，了解减法算式各部分的名称，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

引导学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，直观地探索计算方法，培养学生的动手实践能力和自主探究精神。

组织学生进行小组合作交流，分享不同的计算思路和方法，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生数学学习的兴趣和积极性。

在教学过程中，关注学生的学习状态和情感体验，及时给予鼓励和帮助，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，增强学生学习数学的自信心。

通过数学游戏和实际生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察生活、解决实际问题的意识，体现数学的应用价值和教师的人文关怀。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：创设的活动情境，通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

教师通过课件展示情境：

花园里原来有15只蝴蝶，飞走了3只，还剩下几只蝴蝶？引导学生列出算式15-3=。

让学生用小棒摆一摆计算过程，教师巡视并指导有困难的学生。

请一位学生上台演示：“我先摆了15根小棒（一捆10根和5根），然后拿走3根，就从5根里面拿走3根，还剩下2根，再加上那一捆10根，就是12根，所以15-3=12。”

教师结合学生的演示，在计数器上进行讲解：在计数器的十位上拨1个珠子表示10，个位上拨5个珠子表示5，去掉3个珠子，个位上还剩2个珠子，合起来就是12，让学生理解不退位减法的计算方法，即个位上的数相减，十位不变。

介绍减法算式各部分的名称：在15-3=12这个算式中，“15”叫做被减数，“3”叫做减数，“12”叫做差，让学生反复认读，加深印象。

学习任务一：探索新知，摆小棒探索十几减几的方法。

【设计意图：创设的活动情境，充分调动学生的积极性。鼓励学生自主探索，独立思考，发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。在教师引导下掌握十几减几的两种方法：摆小木棒和拆十法】

任务一：十几减几的不退位减法。

1.课件出示：

师：从题中你知道哪些数学信息？

师：怎样列式解决还剩多少个？先在小组内说一说你是怎么算，然后再汇报。

教师根据学生的汇报小结：

方法一：摆圆片。

2.师继续引导学生：请大家仔细观察图片,说说你在图中看到了什么？你能提出什么数学问题？

预设：一共有16各皮球，后来拿走了3个皮球，现在有多少支铅笔？

预设：应该用减法计算。

预设：16-3=

3.怎样计算16-3=

预设：接着数一数。从13接着数2个，14、15。

方法一：摆小棒。

任务二：用拆十法计算十几减几。

方法二：拆十法。

师：谁来说你是如何计算十几减几的不退位减法。

师生共小结：计算十几减几的不退位减法时，只把个位上的数字相减，十位上的数字不变。

师：完成试一试。先让学生试着算，交流时，重点说一说自己是怎样算的。

2.你能再讲一个用16-3计算的故事吗？

预设：妈妈买了16个鸡蛋，被我打碎了3个，还剩多少个鸡蛋呢？

预设：我有16块糖果，给弟弟3块后，我还有多少块糖果呢？

3.小结：计算十几减几的方法有很多，比较常用的是：先计算几减几，再算十加几得十几。

二、随堂练习

【设计意图：习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。】

1.看图写算式

2.鱼缸里有多少条红金鱼?

3.一共有15个人。

4.口算。

13－10=19－6=18－5=

13－3=19－2=15－4=

13+3=19+1=15+4=

三、课堂小结

【设计意图：课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。】

师：这节课我们一起总结了