第二单元 第2课时 分类（一）2（大单元教学设计）-一年级数学下册（冀教版）.docx

第二单元第1课时分类（一）②教学设计

【学习目标】

1学生能按照给定标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性；学会用简单的统计表呈现分类结果。

2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力，让学生经历完整的分类过程，积累数学活动经验。

3.使学生感受分类在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，培养学生有条理的思维习惯和合作学习的意识。

【教学重点】

让学生掌握分类的方法，能根据不同的标准对物体进行分类，并能用简单的统计表呈现分类结果。

【教学难点】

体验分类标准的多样性，理解分类结果在不同标准下的变化。

【学情分析】

一年级学生在生活中已有一定的分类意识，如整理书包、摆放物品等，但对分类的概念和方法尚未形成系统的认识。他们形象思维占主导，好奇心强，喜欢动手操作，但抽象概括能力较弱。在教学中，需从学生熟悉的生活场景入手，通过直观的操作活动，引导学生逐步理解和掌握分类知识。

【核心素养】

数学抽象：从具体的物体分类中抽象出分类的标准和方法。

逻辑推理：根据不同标准进行分类，培养逻辑思维能力。

数学建模：用简单统计表呈现分类结果，建立数学模型。

直观想象：借助直观的物体和操作活动，帮助学生理解分类概念。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：以分一分为切入点，点起学生对上节课整理物品知识的回忆。同时从学生熟悉的超市场景引入，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受到分类在生活中的应用，初步体会分类的意义，为后续学习做好铺垫。】

（一）分一分

食品学习用品衣物

全体学生给回答正确的同学鼓掌。活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！?

?（二）?创设情境，激趣导入：?

展示图片：多媒体展示超市货架摆放物品的图片，有整齐摆放的水果区、文具区、生活用品区等。

教师提问：小朋友们，你们去过超市吗？看看这些货架上的物品，它们是怎么摆放的呀？为什么要这样摆放呢？

学生回答：学生自由发言，可能会说水果放在一起，文具放在一起，这样找东西方便。

今天我们就一起来解决这样的问题。

二、提出问题，讲授新课

【设计意图让学生认识并学会用简单的统计表呈现分类结果，培养学生的数据整理和分析能力，使分类结果更加直观清晰，渗透统计思想。】

1.出示情境图：下面的花可以分成几类？哪种花最多？

师：观察上图，说说你是怎样分类的？

小组讨论说一说，然后回答。

生：我按不同的花把它们分成四类。

师：还有其他发现吗？

生：我按颜色来分，也分成四类。

师：分得很好（课件出示分类图）

师：接下来，我们继续思考，不用数，你能比较出不同花的多少吗？（继续启发引导）

(1)用不同颜色的方格表示四种花的数量。

小组讨论，并且画一画，教师引导学生如何画方格

师叫学生上台展示如何画方格表示

教师出示课件

教师提问：哪种颜色的花最多？

生：最多

教师提问：哪种颜色的花最少？

生：最少

(2)把各种花的数量填在表中。

小组讨论，并且数一数，把合适的数字填到表格

教师引导学生填

师叫学生上台进行填写

教师出示课件

师总结：同学们真棒，很快就把数字填上去啦！这种方法是不是方便又高效？

生：非常容易数出来，更容易统计各类数字。

活动二进一步总结分类方法。

师：为什么这种方法更直观高效呢？

生1：用方格子很直观，不用数就可以看出谁多谁少。

生：用表格能直接看出各种花的数量，更方便。

师：是的，不管是方格子还是表格，都能表示出各种花的数量，也便于比较每种花的多少。

2.学以致用，进一步探究

出示学具：教师拿出一些不同颜色和形状的卡片，如红色三角形、蓝色圆形、黄色正方形等。

教师引导：我们把卡片按形状分好后，怎么能清楚地知道每一类有多少个呢？这时候我们可以用统计表来表示。

（教师在黑板上画出简单的统计表，表头分别是形状、数量）

填写表格：教师和学生一起，将按形状分类后的结果填入统计表

观察表格：引导学生观察统计表，说一说从表中能知道什么。

二、随堂练习

【设计意图：通过教材习题巩固学生对分类方法和用统计表表示分类结果的掌握；生活应用练习让学生将所学知识与生活实际相结合，感受数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。】

1.（1）先把树叶分类，再涂一涂。

(2)把各种树叶的数量填在表中。

2.

(1)不用数，你知道哪种水果最多，哪种最少吗？

(2)把各种水果的数量填在下表中。提出数学问题，并解答。

3.

①按水果种类分。

②按卡片形状分。

三、课堂小结

【设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对分类知识的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力，同时让学生感受数学与生活的