2025年浙教版科学八年级下册3.4二氧化碳教案(1) .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《神奇的二氧化碳》教学设计

一、教材分析

《二氧化碳的性质》一节选自浙教版科学八年级下第三章。氧气是初中学生

要求全面了解掌握的气体，学生在学习了空气、氧气的基础上，进一步学习二氧

化碳的性质，对空气、氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习

HCO、CaCO等物质及其衍变打下基础，所以本节内容是这一章的重点，也是

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整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用。

二、学情分析

从知识结构分析，通过生活常识和空气、氧气的学习，学生对二氧化碳并不

陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，知道二氧化碳的检验方法，

但对二氧化碳的其它知识还不太了解。

从年龄特征分析，初二学生大脑机能显著发展并趋于成熟，对科学的兴趣逐

步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移，

往往愿意通过探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的

实验和观察活动。

针对学生的实际情况，本节教学内容的突破方法：充分运用实验，让学生参

与实验、观察现象、分析讨论、得出结论。

三、教学目标

1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质，用知识解释日常生活中的相关现象；

2.了解验证二氧化碳的方法的原理，能熟练地书写化学方程式；

3.通过探究活动过程，提高观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用的能力，

体验化学学习的乐趣。

四、教学重点

二氧化碳的物理性质、化学性质

五、教学难点

二氧化碳能与水反应生成碳酸的探究实验设计

六、教学过程

教师活动学生活动

导入新课

利用干冰升华现象制造白雾登场的效学生分析观察到的现象。

果，导入新课。

一、观察实物

学生上台边说明边演示并观察得

【观察1】观察桌上放置的集气瓶中的二氧出结论：二氧化碳是一种无色、无

化碳的颜色、气味和状态。味的气体。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

引导观察二氧化碳集气瓶的放置，

提问：从集气瓶开口向上放置的角度还可以猜想：二氧化碳的密度可能比空气

想到二氧化碳的密度如何？大。

学生观察干冰营造的氛围，分析现

【观察2】观察常温下烧杯中的干冰。象，得出干冰易升华吸热，可作制

冷剂的特点。

二、魔术之旅

【魔术一：“空瓶”灭蜡烛】学生观察：两支蜡烛的火焰变化情

在烧杯中放置两支点燃的高矮不同的况并分析。

蜡烛，将一瓶二氧化碳气体沿着烧杯壁慢慢结论：二氧化碳的密度比空气大，

倾倒下去，引带学生观察蜡烛火焰的情况。二氧化碳既不支持燃烧也不能燃

引导学生得出二氧化碳不能燃烧也不支持烧。

燃烧、密度大于