高校心理危机预防与干预.ppt

谁有自杀的危险一个人在同一时间内有以下几种表现时，他或她自杀的危险性就高：心情忧郁或焦虑近期，特别是最近两天，有严重的负性生活事件近一个月生活质量很差长期的生活、工作或心理压力既往有过自杀行为亲友或熟人有过自杀行为（媒体的报道影响、因自杀受关注也会模仿）第31页，共63页，星期日，2025年，2月5日模仿自杀模仿自杀（企图自杀）：指因各种原因自杀未成功的行为。导致模仿的原因媒体特点祥细报导及解释自杀方法对因自杀未遂而导致身体伤残完全不提或轻描淡写。许自杀者生前长期精神健康欠佳，或患精神病，媒体报导不提及或轻描淡写。将引发或导致自杀行为的因素简单、通俗化。自杀者知名度高。使人误以为自杀会带来好处，如讨回公道，增加知名度。对自杀者遇到的困难并来提供实质可行的解决方法。第32页，共63页，星期日，2025年，2月5日自杀事件及相关媒体报导对已有自杀倾向人的影响已有自杀倾向人认为该自杀事件与自己面对的处境十分相似。自杀者憧憬其死亡能带来美好的结果。第33页，共63页，星期日，2025年，2月5日怎么知道谁要自杀呢对于绝大多数经受心理的巨大痛苦而想自杀的人来说，自杀前常常会出现以下的一些迹象：自杀前的迹象?语言上的迹象?直接说出：我希望我已经死去，我再也不想活了?间接说出：我所有的问题马上就要结束了，现在没人能帮我，没有我，别人会生活的更好，我再也受不了啦，我的生活一点意义也没有。?第34页，共63页，星期日，2025年，2月5日言语上的：他们说自杀有关的事情和拿自杀开玩笑谈论自杀的计划、包括自杀的方法、时间和地点流露出无助无望的情感与亲朋告别谈论自己现在的自杀工具（自杀计划越详细危险就越高）?第35页，共63页，星期日，2025年，2月5日行为上的?：出现突然的明显的行为改变和中断与他人的交往，或危险性为增加?抑郁症表现（情绪改变睡眠食欲改变）?有条理地安排后事?频繁出现意外事故?饮酒和吸毒的量增加?第36页，共63页，星期日，2025年，2月5日当做出自杀的决定矛盾情感不再存在可能显得较为冷静、放松，甚至更高兴他人很可能会认为自杀者的危机已经结束并且事情出现转机，而实际上是死亡即将成为现实有自杀倾向者如果情绪突然的好转，很可能是其死的决心已定。第37页，共63页，星期日，2025年，2月5日需要重点关注的群体1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。2.学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。3.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。4.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。5.性格过于内向、孤僻、缺乏支持的学生。第38页，共63页，星期日，2025年，2月5日6.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。7.家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。8.身体出现严重疾病，个人很痛苦，治疗周期长的学生。9.患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。10.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。第39页，共63页，星期日，2025年，2月5日三、学校危机预防及干预

第40页，共63页，星期日，2025年，2月5日对象：少数目的：协助学生有效地应对危机和自杀，积极面对生活高校心理素质教育理念发展教育预防对象：全体学生目的：帮助学生解除个人的成长中困惑，发展潜能，健康成长。危机干预第41页，共63页，星期日，2025年，2月5日防止自杀的重要因素自杀的进程被阻断，还是演变到自杀未遂或自杀，取决于以下两个方面个体请求帮助及获得帮助的能力自杀者周围的人识别其自杀性表达的能力及重视程度第42页，共63页，星期日，2025年，2月5日构建机制，全员参与院系宿舍班级学生学校教育内容、策略危机问题落实的有效途径反应通道快速（一）创建五级工作机制，教育系统化五级工作机制（2004年创建）第43页，共63页，星期日，2025年，2月5日全员参与，关爱学生心理发展人事处教