第一单元 第6课时 连减（大单元教学设计）-一年级数学下册（冀教版）.docx

第一单元第6课时连减教学设计

【学习目标】

1.在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。

2.培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力，体验算法的多样化。

3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

【教学重点】

学会连减算式的计算方法。

【教学难点】

理解连减的顺序，并正确计算。

【学情分析】

一年级学生在之前已经学习了20以内的加减法，对简单的加减法运算有了一定基础。但连减运算涉及两步计算，对于他们的思维能力和计算能力来说是一个新的挑战。学生在理解连减的含义时可能会有困难，在计算过程中也容易出现计算错误或运算顺序错误的情况。所以教学中要注重从学生熟悉的生活情境出发，引导学生通过直观操作和具体实例来理解和掌握连减知识。

【核心素养】

运算能力：通过连减计算的学习和练习，提高学生的运算能力，让学生能准确、快速地进行连减运算。

问题解决能力：在解决连减实际问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会从数学角度思考问题。

数学思维：通过对连减含义和运算顺序的探究，发展学生的逻辑思维能力，让学生逐步形成有序思考的习惯。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，利用新年分糖果的情境，贴近学生生活实际，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从学生熟悉的分东西场景引入连减问题，让学生在具体情境中感受连减的实际意义，为后面理解连减的含义和计算方法做好铺垫。】

（一）复习旧知，沟通联系

11－5=16－8=14－5=

18－8=15－4=13－8=

16－9=19－9=17－9=

全体学生给回答正确的同学鼓掌。活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！

（二）创设情境，激趣导入：

小朋友们，新年马上就要到啦！老师买了15个糖果准备分给大家（拿出15个糖果道具）。老师先给第一组的小朋友分了4个糖果（拿走4个糖果），又给第二组的小朋友分了3个糖果（再拿走3个糖果）。那现在还剩下多少个糖果呢？

大家想一想，怎么解决这个问题呢？

二、提出问题，讲授新课

学习任务一：出示情境图，探究连减的方法。

【设计意图：设计意图：通过师生对话，引导学生从具体情境中抽象出连减算式，理解连减的含义，掌握连减的运算顺序和计算方法。让学生自己探究计算方法，培养学生的自主探究能力和创新思维，同时通过交流展示，让学生互相学习，优化自己的计算方法。】

1.出示情境图，连减知识讲解

师：小熊今天要去干什么?

师：他今天要送多少封信?

师：他要把信送到哪里?

师：还要送往哪里?

师：信送完了吗?

师：还有几封没送呢？你能根据以前学过的知识帮小熊算一算吗？小组讨论，

教师根据学生的回答汇报：

14-6=8???????8-3=5??

师：谁能说一说每一步算出了什么?

师：能把这两个算式列成一个算式吗?小组讨论。

(板书:14-6-3=5)

师：这个算式与以前我们所列的减法算式有什么不同?

师小结：在一道减法算式里，有三个或三个以上的数连续相减的减法算式就是“连减”。计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。

师：连减的算式应该怎么读呢？谁会读？

师：那么连减的算式又应该怎样算呢?先算什么?再算什么？

师板书：14-6-3=5

师：你还有别的方法来帮助小熊算一算吗?

课件展示：

6+3=9

14-9=5

这种算法你看得懂吗？

2.学以致用，进一步探究计算方法

教师：那15-4-3该怎么计算呢？

大家可以用小棒摆一摆，或者在练习本上算一算。（学生动手操作、计算，教师巡视指导）

学生：展示计算方法，有的可能先算15-4=11，再算11-3=8；有的可能直接在15的基础上依次减4和3。

教师：（肯定学生的方法）我们一般按照从左到右的顺序计算连减。

先算15-4=11，再用11减去3，11-3=8。

（边说边在黑板上板书计算过程）大家明白了吗？

二、随堂练习

【设计意图：通过针对性的练习题，巩固学生对连减含义、运算顺序和计算方法的掌握。解决问题的练习，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生解决实际问题的能力。同桌互相检查，培养学生的合作学习能力和认真检查的习惯。】

1.直接写得数。

13-3-5=16-7-4=17-6-8=

18-6-9=19-7-6=16-3-4=

2.聪聪还剩几张画片？

18-（）-（）=

3幼儿园一共买来20个皮球，分给小班5个