小学数学《三角形内角和》教学案例及反思.pdfVIP

小学数学三《角形内角和》优秀教学案例及反思

教学过程：

一、激趣引入

一（）认识三角形内角

师：们己经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？

生1:三角形是由三条线段围成的图形。

生2：三角形有三个角，……

师：请看屏幕课（件演示三条线段围成三角形的过程）。

师：三条线段围成三角形后，在三角形内形成为了三个角，课（件分别闪烁三个

角及的弧线），们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。这（里，

有必要向学生直观介绍“内角工）

二（）设疑，激发学生探索新知的心理

师：请同学们帮老师画一个三角形，能做到吗？激（发学生主动学习的心理）

生：能。

师：请听要求，画一个有两个内角是直角的三角形，开始。设（置矛盾，使学生

在矛盾中去发现问题、探索问题。）

师：有谁画出来啦？

生1：不能画。

生2：只能画两个直角。

生3：只能画长方形。

师课（件演示）：是不是画成这个样子了？哦，只能画两个直角。

师：问题浮现在哪儿呢？这一定有什么神奇？想不想知道？

生：想C

师：那就让们一起来研究吧！

揭（示矛盾，巧妙引入新知的探索）

二、动手操作，探索新知

一（）研究特殊三角形的内角和

师：请看屏幕。播（放课件）熟悉这副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角

板，并同桌互相指一指各个角的度数。课（件闪动其中的一块三角板）生：

90。、60。、30%课（件演示：由三角板抽象出三角形）

师：也就是这个三角形各角的度数。它们的和怎样？

生：是180。。

师：你是怎样知道的？

00

生：90+60°+30=180°o

师：对，把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的内角和。

师：课（件演示另一块三角板的各角的度数。）这个呢？它的内角和是多少度呢？

00

生：90°+45+45=180°o

师：从刚才两个三角形内角和的计算中，你发现什么？

生1：这两个二角形的内角和都是1X0。0

生2：这两个三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。

二（）研究普通三角形内角和

1.猜一猜。

师：猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢？同桌互相说说自己的看法。

生1：180。。

生2：不一定。

2.操作、验证普通三角形内角和是180。。

（1）小组合作、进行探索。

师：所有三角形的内角和究竟是不是180。，你能用什么办法来证明，使别人相

信呢？

生：可以先量出每一个内角的度数，再加起来。

师：哦，也就是测量计算，是吗？那就请四人小组共同研究吧！

师：每一个小组都有不同类型的三角形。每种类型的三角形都需要验证，先讨

论一下，怎样才干很快完成这个任务。课（前每一个小组都发有锐角三角形、直

角三角形、钝角三角形，指导学生选择解决问题的策略，进行合理分工，提高效率。

）2）小组报结果。

师：请各小组报探索结果。

生1：180。。

生2：175。。

生3：182。。

（三）继续探索

师：没有得到统一的结果。这个办法不能使人徨信服，怎么办？还有其它办法

吗？

生1：有。

生2：用拼合的办法，就是把三角形的三个内角放在一起，可以拼成一个平角。

师：怎样才干把三个内角放在一起呢？

生：把它们剪下来放在一起。

1.用拼合的方法验证。

师：很好，请用不同的三角形来验证。

师：小组内完成，仍然先分工怎样才干很快完成任务，开始吧。

2.报验证结果。

师：先验证锐角二角形，我们得出什么结论？

生1：锐角三角形的内角拼在一起是一个平角，所以锐角三角形的内角和是

180°o

生2：直角三角形的内角和也是180。。

生3：钝角三角形的内角和还是18）（。。

3.课件演示验证结果。

师：请看屏幕，老师也来验证一下，是不是跟你们得到的结果一样？播（放课

件）

师：我们可以得出一个怎样的结论？

生：三角形的内角和是18是。

教（师