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新课标下初中历史教研(3)汇报人：XXX2025-X-X

目录1.新课标概述

2.初中历史教学目标

3.历史教学方法

4.历史教学资源

5.历史教学评价

6.历史教师专业发展

7.历史课程整合

8.信息技术与历史教学

01新课标概述

新课标改革背景改革动因随着我国经济社会快速发展，义务教育阶段历史课程设置已不适应新时代要求。2011年，教育部启动了义务教育课程改革，旨在全面提升学生的历史素养，培养学生的历史思维能力和创新能力。国际趋势全球范围内，历史课程改革趋势明显，注重培养学生的历史责任感、全球视野和跨文化理解能力。我国新课标在借鉴国际先进经验的基础上，提出了符合我国国情的教育目标。改革目标新课标改革旨在培养学生的历史核心素养，包括历史知识、历史理解、历史思维、历史情感等方面。通过改革，预计到2025年，我国义务教育阶段历史教学质量将提升20%，学生历史素养达到国际先进水平。

新课标核心理念素养导向新课标强调以学生核心素养为导向，注重培养学生的历史思维能力、历史理解能力和历史情感。通过课程实施，预计到2025年，学生历史素养提高30%，形成正确的世界观、人生观和价值观。能力为本新课标倡导以学生能力为本，强调学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提升历史学习能力和实践能力。预计到2025年，学生历史学习能力提高25%，能够运用历史知识解决实际问题。终身学习新课标注重培养学生的终身学习能力，强调历史学习不仅是知识的积累，更是能力的培养。通过改革，预计到2025年，学生历史学习兴趣和终身学习能力将显著提高，为终身学习奠定基础。

新课标实施要求课程结构新课标要求初中历史课程设置应包含历史基础、历史专题、历史研究等模块，确保学生全面了解历史知识。课程总量不少于180课时，确保学生掌握至少100个历史知识点。教学方法实施过程中，教师应采用多种教学方法，如情境教学、探究教学、讨论教学等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。预计到2025年，80%以上的教师将熟练运用多种教学方法。评价方式新课标强调多元评价，采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，注重学生历史素养的全面发展。预计到2025年，90%以上的学生能够通过评价了解自身学习状况，提高自我学习能力。

02初中历史教学目标

知识目标历史基础学生需掌握中国和世界历史的基本发展脉络，包括重要历史事件、历史人物、历史现象等。如中国古代史中的夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等时期的主要史实。历史概念学生需理解并掌握历史的基本概念和术语，如封建制度、资本主义、社会主义等，以及它们在不同历史时期的发展变化。如了解封建社会的主要特征及其历史演变。历史知识学生需了解历史发展的基本规律，包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。如分析工业革命对资本主义社会的影响，理解其推动社会发展的作用。

能力目标历史思维培养学生运用历史思维分析历史事件，如通过比较法分析不同历史时期的政治制度，通过因果分析法探讨历史事件的原因和影响。预计到2025年，学生历史思维能力提升30%。探究能力鼓励学生通过自主探究学习历史，如通过收集资料、分析史料、提出假设等方式，培养学生的历史探究能力。目标是在2025年，学生探究能力提高25%。历史评价引导学生形成正确的价值判断和历史评价能力，如对历史人物和事件进行客观评价，理解历史发展的复杂性和多面性。目标是在2025年，学生评价能力提升至80%。

情感态度与价值观目标爱国情怀培养学生热爱祖国、热爱中华民族的情感，如通过学习中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。目标是在2025年，学生爱国情怀提升至90%。社会责任培养学生的社会责任感和公民意识，如通过了解历史事件中的社会责任担当，引导学生积极参与社会实践活动。目标是在2025年，学生社会责任感提高25%。正确价值观引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，如通过学习历史人物的事迹，培养学生的正义感和道德观念。目标是在2025年，学生正确价值观形成率提升至85%。

03历史教学方法

讲授法基本特点讲授法是以教师为主导，通过口头语言向学生传授知识的教学方法。它强调知识的系统性和逻辑性，有助于学生建立完整的知识体系。据统计，90%以上的教师日常教学中会使用讲授法。适用范围讲授法适用于新知识、新概念的引入，尤其是在历史学科中，对于复杂的历史事件和概念，通过讲授法可以帮助学生快速掌握。数据显示，60%的历史课程采用讲授法作为主要教学方法。运用技巧运用讲授法时，教师应注重语言的生动性和趣味性，结合实物、图片等多媒体手段，提高学生的参与度。研究表明，采用多种教学辅助手段的讲授法，学生兴趣度提高20%，学习效果更佳。

讨论法优势特点讨论法是一种以学生为中心的教学方法，通过小组讨论激发学生的思维活力，培养学生的合作能力和表达