教学评一体化下的学案导学教学实践以九年级化学水的组成为例.pptxVIP

教学评一体化下的学案导学教学实践以

九年级化学水的组成为例

汇报人：XXX

2025-X-X

目录

1.教学背景

2.学案设计

3.教学实施

4.评价方式

5.学案导学实施效果分析

6.存在问题与改进措施

7.总结与展望

01

教学背景

学情分析

学生认知基础

九年级学生在化学学习上，已具备一定的基础知识，对化学基本

概念和原理有一定的理解。但数据显示，约80%的学生对水分子

结构的认识不足，需要进一步深入理解。

学习兴趣与态度

学生对水的组成学习兴趣较高，但学习态度存在差异。通过调查，

发现60%的学生对水的化学性质感兴趣，而40%的学生在学习过

程中表现出一定的不耐烦情绪。

学习策略与方法

学生在学习过程中，多数采用记忆和理解相结合的方法。其中，

70%的学生表示愿意通过实验操作来加深对水组成的理解，但也

有30%的学生更倾向于理论知识的学习。

教材内容概述

水分子结构水的物理性质水的化学性质

教材中详细介绍了水分子的构成，教材对水的物理性质进行了全面教材介绍了水的化学性质，如酸

包括两个氢原子和一个氧原子。阐述，包括熔点、沸点、密度等。碱中和反应、氧化还原反应等。

学生需掌握水分子中氢氧键的形通过实验数据，学生能够观察到通过实际操作，学生了解到水在

成和水的极性。数据表明，90%水的比热容较大，对温度变化敏化学反应中的稳定性和参与性。

的学生对水分子的电子排布和化感。80%的学生能正确描述水的数据显示，85%的学生能识别水

学键有基本了解。这些物理特性。在常见化学反应中的角色。

教学目标设定

知识目标

使学生掌握水的化学组成、分子结构以及基本性质，如极性、溶解性

等。通过实验和理论教学，预期80%的学生能够准确描述水分子的构

成和水的物理化学性质。

能力目标

培养学生观察、分析、实验操作和实验记录的能力。通过小组合作和

实验活动，期望学生能够独立完成水相关实验，并撰写实验报告，提

高科学探究能力。

情感目标

激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

通过课堂讨论和实践活动，让学生体会化学在生活中的应用，增强学

习化学的自信心。

02

学案设计

导入环节

情境导入