小学数学教学过程市公开课一等奖省赛课获奖课件.pptx

二、小学数学教学过程1、小学数学教学过程内涵小学数学教学过程是在教学目标指导下，以小学数学教材为信息中介，教师有计划地组织并引导学生，系统地学习和掌握数学知识，发展和培养数学能力活动过程。2、小学数学教学过程特征3、小学数学教学基本步骤第1页

小学数学教学过程特征（1）小学数学课堂教学意义：①数学课堂教学过程就是数学活动过程②数学课堂教学过程就是师生以数学问题为媒介相互作用过程③数学课堂教学过程就是师生共同发展过程（2）小学数学课堂教学过程学生参加（3）小学数学课堂教学过程教师参加第2页

小学数学课堂教学过程学生参加学生参加是指，学生在课堂学习过程中身心投入，它反应是学生在课堂学习过程中心理活动方式和行为努力程度。它是描述和评价课堂教学一个主要、主要指标。第3页

学生参加基本形式行为参加：课堂学习过程中行为表现情感参加：学习成就感、学习乐趣感认知参加：浅层次、深层次、依赖教师或家长三者关系：图6－1学生参加对学习结果影响：P.120第4页

（3）小数课堂教学过程教师参加①教师参加作用：设计组织作用—引导、激励和促进作用—诊疗和导向作用②教师知识影响：数学知识—数学表示知识—关于学生知识—教学组织策略—实践性知识③教师参加基本形式：设计者—参加者—合作者第5页

小学数学教学基本步骤①教学准备阶段：教学准备阶段是课堂教学活动必要准备和基础步骤。包含：教学目标叙写、教学材料处理、以及最为关键教案书写和设计。②教学行为——教学任务展现③教学设计——数学知识了解④教学评价第6页

教学行为课堂教学行为是对教学任务展现。（1）课堂展现行为——板书（2）教学对话步骤（3）指导行为——对练习指导第7页

教学设计小学数学课堂活动最根本任务，就是取得对数学知识了解教学设计是确保教学效果，提升教学效率有效路径第8页

教学评价教学评价应包含对学评价和教评价两个方面。忽略任一个方面，都可能出现偏颇。第9页

三、教学准备策略1、教学目标叙写2、教学材料处理3、教案格式与类型Go第10页

ABCD模式A（Audience）：行为主体OR对象。说明教学对象B(Behavior)：行为动词。说明经过学习以后,学习者应该能做什么C(Condition)：行为条件。说明上述行为在什么条件下产生.能够有这么几个表现形式：①允许或不允许使用辅助工具；②提供信息或提醒；③时间限制；④完成行为情境。D(Degree)：表现程度OR标准。要求到达上述行为最低标准。最少用三种方法处理这个问题。第11页

新兵战士经过一个月集训,??应该能在距离标准靶（圆靶）50米处，使用标准步枪，在20秒以内射击5次，最少有4次击中靶心。A：新兵战士B：使用标准步枪射击5次C：经过一个月集训,在距离标准靶50米之处,在20秒以内D：最少有4次击中靶心第12页

2、教学材料处理（1）新课程标准处理把教学内容与教学目标、要求、教学标准和方法结合起来对教学内容要进行合理舍弃，突出新课程标准和新课程理念（2）教科书处理①教科书是教学准备活动主要依据和出发点②教科书不是教学准备活动唯一依据③备课中处理教材有效策略第13页

备课中处理教材有效策略（一）通观全局，整体把握1、把握教材特色2、了解教材编排体系（二）权衡取舍，抓住重点、难点和关键点（三）加工重组，拓展延伸第14页

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权衡取舍重点：区分正方体、长方体、球和圆柱形状难点：正方体和长方体区分，球和圆柱区分颜色对学生干扰依据学生能力不一样程度，选择不一样程度关键教学内容。确保对教学基本内容教学第17页

加工重组对教材内容进行加工重组，这一活动前提是，顺应学生发展需要，顺应学生接收知识、了解教材需要。生活中负数第一组第二组第三组上半场赢＋转走－赚钱＋下半场输－转来＋亏钱－第18页

拓展延伸向生活延伸向课外延伸讲完“小数初步认识”一课后，让学生课后跟妈妈到超市去搜集一组价格，要求有小数，有整数。利用信息技术延伸第19页