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中国文化的基本精神

(2)道德精神,即非常注重道德修养。

伦理与道德密切相关:伦理是从群体关系着眼,而道德

则从个体行为着眼。

要达到如上所述的伦理目标,主要依靠每个人自觉的道

德修养——这是伦理文化的一个根本特性。

通常道德有三个层次:宗教道德、圣贤道德、世俗道德。

儒家所倡导的是圣贤道德——这被认为是一种具有准宗教道

德意义的道德要求

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◆道德修养的实现方式

从道德修养的社会实践方面看,修身当然首先是每个人

自觉主动的追求,心存高远,见贤思齐;

而另一方面,则是社会的引导规范,这是通过“教化”

的方式来实现的。

中国传统文化,包括文学艺术,其重要功能之一就是

给人以伦理道德的“教化”。

在这方面中国文化有非常悠久的传统和积累了有效的经验,并在

中国社会的文明发展中起了大作用,因而成为传统文化的一种基本精

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(3)追求建功立业、服务社会的人生进取精神。

在人生实践方面,儒家提倡“入世”和积极进取奋发有为的

人生态度,倡导以圣贤为目标,追求建立不朽功业,大而言之有所谓

“三不朽”,即立德、立功、立言。

所谓“立德”,即建国立制,以德治国,这是王候官吏们所追求的;

“立功”,是指以武功拯救危难,保天下平安,这是武士英雄们所

追求的;

“立言”,则是指著书立说,传播文明,这是文人学士们所追求的

儒家文化历来重视个体自我价值与社会进步发展的和谐统一,同样

体现出一种“和合”精神

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2.道家文化精神

道家文化注重人与自然的“和合”,不仅主张以平等、

平和的态度对待外部自然存在,与一切自然存在和谐共处,

同时也主张将这种原则应用于社会人生,提倡一切顺其自然

由此发展出它的基本精神。

崇尚自然1返机归

辨证的寶智

三,迨求自由平等,个性解放的人道主义精神

四,警世醒世的批判现实主义攒

精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp精品pp典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP典藏PP中国传统建筑文化与建筑美学1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中国传统建筑文化与建筑美学中国传统建筑文化与建筑美学1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中国传统建筑文化与建筑美学

1、中国文化的基本精神;

2、中国建筑文化的易理阐释;

3、中国古建筑文化的精髓;

4、中国建筑文化中反映的象征性;

、中国传统建筑美学

6、中国建筑文化内涵的多层次剖析。

1.中国文化的基本精神

1.儒家文化精神——人与人的“和合”

(1)伦理精神,即注重伦理关系

(2)道德精神,即非常注重道德修养

(3)追求建功立业、服务社会的人生进取精神

·2.道家文化精神——人与自然的“和合”

3.神秘文化——对自然神秘力量的敬畏

4.中国古人遵天命

探索能力的培养是指教师采用多种有效的方法，引导学生经过自己的努力，去发现问题，提出问题，解决问题，进而得出正确的结论。它不是简单地由教师将正确的结论“灌”给学生，让学生被动地去“接受”。在生物教学中，正确地传授知识固然重要，但教会学生怎么正确地获得知识，从人才的素质上看，尤为重要。那么，怎样引导学生进行探索呢？

一、运用推理进行探索

推理是思维的一种基本形成，指导学生运用从已知到未知的推理方式，可以帮助他们进行周密的探索。

1.提供结果，探索原因。由果索因，这是科学研究常用的方法之一。这种方法，在教学过程中同样应当注意训练，以帮助学生自觉地运用。例如，在讲“伴性遗传”时，我先在黑板上出示一幅血友病家系调查图，然后依据图设疑：外公是血友病患者们，而父母均正常，为何隔代的外孙也会患上血友病？