《总也倒不了的老屋》教学设计.docxVIP

“基础教育精品课”

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

《总也倒不了的老屋》第一课时

教科书

书名：统编版语文三年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月

教学目标

1.认读“暴、喵”等6个生字，理解“暴风雨”等字词含义。

2.学习并尝试运用预测策略，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索预测故事内容，初步体会预测的乐趣。

3.知道预测的内容跟故事的实际可能一样，也可能不一样。

教学内容

教学重点：

1.学习并尝试运用预测策略，能够顺着故事情节去猜想。

教学难点：

1.知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事内容，初步体会预测的乐趣。

教学过程

一、温故知新，初识预测

1.紧扣要素，明晰目标

（1）谈话导入：同学们，第三单元让我们感受到童话世界神奇的想象，今天我们要开启第四单元的学习，我们将成为小侦探，一边读故事，一边进行猜测和推想，感受充满乐趣的阅读之旅。

（2）出示阅读单元导读页，了解单元的语文要素。

（设计意图：联系第三单元知识，用童话故事作为共同点进行过渡到第四单元的学习中，阅读单元导读页，明确第四单元的语文要素，确立目标。）

2.图文结合，尝试预测

（1）观察插图，猜测主人公。

（2）揭示课题，了解预测

①齐读课题，进行猜测：读了课题，猜猜故事可能讲了什么？鼓励学生大胆猜测，要在意预测是否正确。

②出示旁批，了解预测依据，点明可以根据题目进行预测，初步了解预测的依据。

（设计意图：借助图片、题目可以预测故事的人物、情节、结局等，而在本环节教学时，边有意识让学生进入预测的环节，给出书中范例，启发想象，激发学生学习兴趣。在指导时要让学生敢于预测，大胆猜测。）

3.检查预习，猜词识字

（1）回顾课前任务单，看图猜字，请一组同学开火车汇报预习成果。

（2）老师领读本课的词语，注意读准读音。。

（3）学生做小老师，提醒本课生字书写要点。

（设计意图：第四单元是阅读策略单元，围绕“预测”进行编排，为保留课文的新鲜感，在预测单元的提前预习时，不需要学生提前阅读课文，因此在设计时，我更加专注于本课的字词，用看图猜字词的方法提前预习生字，同时借用图片初步了解字词的意思。）

二、猜读课文，验证想法

1．品读课文，再悟形象

（1）出示第一段，指名朗读：同学们，听了故事的开头，你对老屋又多了哪些了解？

（2）师生交流。

（预设：抓住“一百多岁”感受老屋年纪大，“窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞”感受破旧，“很久很久没人住”感受荒芜。）

（3）再读第一段，关注关键词，读出老屋的特点。

（4）了解老屋想法：老屋年纪这么大，这么孤单，他会有什么想法呢？

指名学生朗读第二自然段，关注指导学生读好老屋说话时的语气。

（设计意图：开头看图谈老屋留下的印象，品读课文时，根据文本内容，再次感悟老屋形象，抓住关键词句，感受老屋的年迈、孤独，关注指导学生朗读。）

2.了解原因，验证猜想

（1）出示第三段：老屋如愿倒下了吗？究竟发生了什么事？

①指名读，引导学生思考发生了什么事。师生交流，引导学生关注小小的声音，联系图片猜测新人物。

②相机学习“暴”，可借助图片对比，选择“暴风雨”，理解暴的意思：“突然而且猛烈”。

（2）开动脑筋，预测想法：同学们，有人请求老屋再撑一个晚上，你们觉得老屋会答应他吗？为什么？

（3）出示旁批，学习预测方法：编者再次进行预测，这一次，编者是靠什么进行猜想的？看来，插画也是一个可以猜测情节的小法宝。

（4）走进文本，验证猜想，出示第四自然段，齐读第四自然段。

（5）师读：“第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来”，如果你是小猫，你想对老屋说什么？，齐读“喵喵，谢谢！”

示意图小结故事情节：经过刚刚的学习，我们了解了从前有个年纪很大、破破烂烂又十分孤单的老屋，它一直想要倒下，小猫为了躲避即将到来的暴风雨找一个安心睡觉的地方，它向老屋求助，老屋答应了它，没有倒下，再坚持了一天。

（设计意图：引导学生一边读文一边预测，小结书中预测的方法，积累策略，为下面独立预测打下基础。）

3.运用策略，预测情节

过渡：小猫离开后，猜一猜，老屋又会说什么？

（1）出示第六自然段：童话中经常会用到反复的写法，因此除了根据题目、插图，联系之前学过的内容，我们也能预测情节。

（2）自由朗读七到九自然段，边读边猜故事接下来会怎样发展？有什么依据？仿照范例完成表格。

借助书后的提示，提醒学生可以借助题目、插图、课文内容一些线索进行预测，引导学生关注运用学过的预测方法，了解预测不是随意猜测，要有依据的猜。

（3）师生交流预测内容与依据，借用书后关于老母鸡的猜测为范例，引导学生用“当我读到……时，我猜……可能……，因为……”说说自己的预测与依据，汇报表格内容。