学习心理学智力与智力开发.pptVIP

应从正规渠道接受智力测验智商只具有参考价值智商与学习成绩的相关有限智商不是一成不变的智商难以预测未来成就对智力测验结果的解释要有发展性科学对待智力测验的结果第三节智力的发展与开发智力发展的个别差异智力的个别差异主要表现在三个方面：结构的个体差异、发展水平的差异、表现早晚的差异智力结构的个体差异（记忆、思维）智力发展水平的差异智力发展的个别差异正态分布“钟型曲线”智商在全人口中的分布IQ名称百分比140以上极优异(verysuperior)1·33120---139优异(superior)11·30110---119中上(highaverage)18·1090---109中等(average)46·5080---89中下(lowaverage)14·5070---79临界(borderline)5·6070以下智力落后(mentallyretarded)2·90学习心理学第五讲智力与智力开发今天星期几“哪一年的4月21日是星期日？”2002年的2月15日是星期五，1591年的8月28日是星期三他是天才吗？可以进行上下6000年的计算George：2002，1996，1991，1985，1974，1963………1700在日常生活中，我们经常说，这孩子聪明点儿，那孩子笨点儿。010203比尔·盖茨是个天才，爱因斯坦是天才，有人在音乐方面有天赋，有人组织能力很强等。每个人都似乎知道智力的含义，但真正了解智力是什么？还真不容易。什么是智力？——心理学家的困惑智力是有目的的行动、理性的思维和有效地应对环境的整体能力。重要元素专家中认为此项内容重要的人数百分数抽象思维或推理能力99.3%问题解决能力97.7%知识获取能力96.0%记忆力80.5%对环境的适应能力77.2%第一节智力概述第二节智力测验第三节智力的发展与开发智力的含义:智力又称智能或智慧。在西方，对智力的解释主要有下列几种：智力是个体学习的能力(科隆巴赫)智力是个体抽象思维的能力（推孟）智力是个体适应环境的能力（斯滕、皮亚杰）智力是智力测验所测的能力一、智力的概念第一节智力概述我国：智力就是使人能顺利地完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，即是各种认识能力的总和。认识能力：智力的窗口－－观察力；智力的储存器－－记忆力；智力的翅膀－－想象力；智力的中枢－－思维力。12记忆力思维力想象力注意力观察力智力聪明（二）卡特尔的流体智力与晶体智力理论1、流体智力：液体智力、液态智力，是指与基本心理过程有关的能力。（20、30）2、晶体智力：经验的结晶。智力年龄流体智力晶体智力智力与非智力因素广义：指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素；狭义：主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。智力与非智力因素之间是相互作用的关系：智力促进非智力因素的发展。非智力因素又能支配智力活动。非智力因素还能补偿智力方面的弱点。智力因素因素二因素理论（斯皮尔曼）智力的结构理论01在不同情况下影响智力操作结果的诸因素中的共同因素，即“一般因素”，它是贯穿于所有的智力活动中人的基本的心理潜能。只体现在某一特殊活动之中，它是该特殊活动的专门智力因素。一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）02智力的三维结构理论吉尔福特（J.Guilford）提出智力的三元结构理论?01智力成分亚理论：智力成分包括元成分、操作成分和知识获得成分。02智力情境亚理论：智力在日常情境中具有的适应当前环境、选择新环境、改编旧环境的功能，表明了周围环境对个体智力的制约作用。03智力经验亚理论：指经验水平上智力在日常生活中的应用，也就是经验水平和智力行为之间的关系。04三元智力理论成分智力情景智力经验智力指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。指个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力。指个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力。代表人物：美国耶鲁大学教授斯腾伯格（Sternberg，1985）入乡随俗环境选择提取信息自动化01语言智力02逻辑－数学智力03视觉－空间智力04身体－运动智力05音乐智力06人际智力07自知智力08加德纳的多元智力结