2025年班级管理与各学科课堂教学整合研究开题报告 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

班级管理与各学科课堂教学整合研究开题报告

第一篇：班级管理与各学科课堂教学整合研究开题报告

班级管理与各学科课堂教学整合研究开题报告

一、选题意义及研究价值；

长期以来，保姆式教育充斥着学生的管理，日常生活和管理事务

都由教师包办，亲自处理纪律、卫生、出勤等，教师的这种包办管理，

害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制

了广大教师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育，提倡并

实行学生自治已成了当务之急。伟大教育家陶行知先生指出：“学校

一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。”因

为“今日的学生就是将来的公民。”

二、研究的目标

本研究的目标在于：探讨中小学班级管理中的主要问题，针对影

响班级管理的因素，通过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的

有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。引

导班主任与科任教师以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，

以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生，

使学生爱学习、会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤

奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。

三、课题的实施步骤

课题进行了研究，主要经历了三个阶段：第一阶段（2010年4月

2010年5月为准备阶段）校领导专门召开会议,以具有15年班主

任工作经历的田丽宏老师为课题负责人，吸纳了中青年骨干教师为课

题组主要成员，拟定实验方案，成立了课题领导小组，举行了课题开

题会，为进一步开展研究活动打下了坚实的基础。第二阶段（2010年

6月～2011年1月）启动实施阶段，这是实验研究的主要阶段，所做

的工作主要表现为：

1.课题组成员结合各学科的特点，细致分工，深入各学科课堂现

场调察。通过随堂听课，问卷和访谈形式了解学生在语文、数学、英

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

语；音乐、体育、美术；科学、品德、信息技术；健康教育、劳动等

课堂上的纪律表现情况。

2．学习科研理论，初步构建以“齐抓共管”为核心的班级管理策

略，并在策略的指导下进行教学设计和课堂教学实践。严格按照本课

题的核心内容，本着“两条腿走路”的方针，即一边调查研究，一边

实验探索。针对语文、数学、英语；音乐、体育、美术；科学、品德、

信息技术；健康教育、劳动等课堂上学生的纪律表现，就

（一）班级管理中的常见问题及主要危害研究；

（二）灵活协调好与科任老师的关系研究；

（三）班级组织结构研究；

（四）家校配合，运用家校联系的新途径管理研究；

（五）主动协助科任老师解决教学中出现的问题研究；

（六）激励式管理策略研究；

（七）发挥班干部的“副班主任”作用研究；

（八）发挥学生自主管理的作用研究；

（九）“重智育，轻德育”式管理弊端研究；

（十）情感教育管理研究；这些内容经过近一年的理论准备与实

验研究。

3．在2010年4月申报课题，经评审本课题为甘肃省教育科学

“十一五”规划2010年度课题，同时进行了网络管理。

4．实验实施，在2010.6-2010.12月进行了实验对照研究，分别

以低年级的一（1），主持人田丽宏老师所教