2025年管弦乐曲《吹口哨的人与狗》教学设计 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

管弦乐曲《吹口哨的人与狗》教学设计

海珠区菩提路小学何卓莹

【教学内容】

花城出版社《义务教育教科书・音乐》三年级上册第9课管弦乐曲《吹口哨的人与

狗》。

【教材分析】

本课选自花城出版社《音乐》三年级上册第9课《音乐中的小动物》中的管弦乐

曲《吹口哨的人与狗》。这首乐曲将音乐和口哨艺术巧妙结合，生动地描绘了小主人吹

着欢快的口哨，身边跟着心爱的小狗绕着尾巴蹦来跳去地在林荫道上散步的情景。乐曲

鲜明的主题乐段穿插出现了3次，形成回旋曲式。乐曲轻快的旋律、丰富又不失精巧的

配器，刻画了不同的音乐形象；富于弹性的节奏深化了乐曲风趣的音乐性格；速度、力

度的变化渲染了不同的音乐情绪。整曲形象逼真，充满画面感，能让孩子们充分地发挥

想象力，深受儿童们的喜爱。

从一年级下册《音乐中动物的小故事》开始，学生在前两年的学习中，已听赏了多

首突出刻画动物形象的乐曲。通过感受、想象，能初步在教师的引导下提取相关的音乐

要素，对不同动物形象进行区分、表现，及通过音乐的发展，体会、描述与“动物”相

关的故事情节。在本节课的学习中，学生进一步在乐曲的欣赏中结合音乐要素发挥想象，

在音乐表现中丰富体验，享受乐趣，积累经验，在轻松愉悦的氛围中获得审美体验。

【学情分析】

三年级学生好奇、好动、想象力丰富，对周围的事物充满了热爱，也喜欢小动物。

经过前面两年的音乐学习，他们积累了学习经验扩展了认知领域，感受体验和探索创造

的能力不断增强，具备了一定的欣赏能力和听辨能力。但要在乐曲的欣赏中根据音乐要

素想象出不同的音乐情绪、音乐情境和音乐形象，并学会表现，需要梯度渐进的学习步

骤。因此，在教学过程中，需设计符合他们特点的音乐活动，让他们在活动中获得感知

音乐的能力和学习音乐的动力。

【设计理念】

本课内容符合学生年龄特点，富有情趣，便于他们发挥想象，在音乐活动中，利于

培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。教学设计立足于音乐本体，从音乐内容出发，抓

住音乐“行进”风格、“口哨”要素、故事情节，从多个角度引导学生挖掘音乐要素并

展开想象。在教学时遵循学生的认知规律，找准学生的认知最近发展区，充分利用学生

已有的知识经验，创设多个音乐实践活动，通过教师指导，学生亲身参与，在聆听、想

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

象、体验、表演中，发展音乐欣赏和表现的能力，提高音乐审美水平。

通过“聆听——想象——发现——体验——表现”的学习过程，引导学生开展一系

列的音乐实践活动，内化音乐要素，逐步升华对乐曲的理解，加深情感体验，把教学活

动与培养学生的音乐素养紧密结合。

教学中适当地应用多媒体、钢琴、卡片、小军鼓等教具辅助教学，力求让学生在轻

松愉快的情境中获得审美体验，最终达成学习目标。

【教学目标】

1.学生能在参与音乐活动中，获得积极愉悦的体验；

2.通过听、唱、奏、演、创等音乐活动，让学生听辨音乐形象和音乐特点，培养学

生记忆音乐的能力。

3.在欣赏过程中，充分发挥学生的音乐想象力，并尝试用动作表现音乐。

【教学重点、难点】

教学重点：让学生感受、听辨音乐形象和音乐特点。

教学难点：区分乐段，想象音乐、表现音乐。

【教学准备】

1.教具：课件、钢琴、卡片、小军鼓、玩具狗

2．学具：音乐书

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

【教学过程】

步骤教学内容教师活动学生活动设计意图

一、