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电大成人教育进呈现状争辩

21世纪是学问社会飞速进展的时代，学问经济的兴盛进展促使终身学习这一理念成为每一位公民的认知，也成为社会与个人进展理念的基础。我国政府在《面对世纪教育振兴行动预备》中明确指出将来教育建设的重点即“现代远程教育工程”。而电大成人教育正是基于远程教育基础上进展起来的，是终身学习社会理念实践的产物。目前，各地在终身学习理念下大力进展电大成人教育，但在进展中也存在很多问题。本文即以此为动身点，探究电大成人教育的进呈现状，并提出其今后进展策略。

1电大成人教育在终身学习型社会中的地位和功能

1.1为成人终身学习制造条件。进入21世纪后，人类文明呈现跃迁式进展，信息化社会中学问成为了国家、民族、个人争夺的财宝，也成为关系国家、机构生死存亡的重要因素，国与国之间的竞争变成人才的竞争。从另一方面来看，互联网社会中信息更新速度加快、学问换代速度也越来越快，受教育者任何时候所学的学问都不能保证其终身受用，受教育者必需不断学习、终身学习才能满足其工作、生活乃至生存的需求。在这种状况下，生活在社会中的每一个人必需保持终身学习的状态。电大成人教育即是成人终身学习的重要途径，其主要通过电脑和互联网实现远程教育，学习方式灵敏而且学习自主性较高。所以，电大成人教育突破了时间和空间的束缚，在教育资源和受教育者之间建立了沟通的桥梁，可实现学问的面对面、点对点传播，为成人终身学习制造了重要条件。1.2确保教育资源的优化配置。电大成人教育凭借互联网远程教育资源的传播，为成人公平受教育供应了条件，也进一步保证了教育资源的优化配置。一方面，电大成人教育的学习较为自由，受教育者不分时间和空间、不分学习方法都可以进行学问的学习，对于一切想学习的人，电大成人教育都可以为其供应教育资源。另一方面，电大成人教育进展历史较长，其教育培育体系特殊成熟，不仅课程丰富，而且培育目标多样化、层次化、专业化，可满足大部分人的不同需求。尤其是自觉考试制度公布之后，我国电大成人教育的学科种类日渐增多，而且受教育门槛低、费用少，是大部分致力于终身学习的成人首选。综上，电大成人教育进一步确保了教育资源的优化配置，表达了教育资源的公正属性。1.3推动了教育公正和社会公正。我国社会主义和谐社会构建强调教育公正和社会公正。可以说，公正是人类社会进展追求的目标，也符合人类进展的心里需要。而教育公正是社会公正的具体表现，也是确保社会成员猎取公正教育资源的基础。我国幅员宽敞，各地区的教育资源分布不均，农村地区、弱势群体猎取的教育资源较少，这极大地影响了国家的稳定和社会的进展。电大成人教育为教育公正供应了可能，由于电大成人教育克服了时间和空间的限制，实现了教育资源的共享，可以满足农村地区、弱势群体公正猎取教育资源的需求。

2终身学习视域下电大成人教育进展存在的问题

风生水起的终身学习理论浪潮也给电大成人教育提出了一个个挑战。到底电大成人教育在终身学习社会中有无必要？有无依据？这个答案当然是确定的。由于，电大成人教育的责任即在宽敞一般成年人之间普及学问。但是，现阶段电大成人教育在飞速进展的同时也面临着很多问题。2.1老师管理的问题。基层电大成人教育对老师管理不够重视，具体表如今以下几个方面：一是一部分成人教育老师专业技能缺乏，在教学中不能够教给同学有效的学问，从而降低了同学学习的主动性和主动性；二是有些老师思维固化，跟不上时代，尤其对计算机了解不够，不能合理使用计算机开放教学，这导致基层电大成人教育的教学效率比较低下，也使成人的学习爱好降低；三是学校在聘请和考核老师的时候缺乏制度约束，也没有对老师进行有效的再培训，导致老师综合素养不高，从而影响了电大成人教育的整体教学水平。2.2教学设备管理的问题。由于基层电大成人教育大多使用远程教育进行授课，这种学习模式要求老师使用多媒体技术讲授学问。但一些老牌的电大成人教育在教学设备上还比较落后，具体表如今以下几个方面：一是教学设备不够先进，导致很多先进的教学材料、教学模式无法引入到课堂中，一些电大成人教育学校的管理层单纯看重招生的经济利益，他们不重视学校在教学设备上的投入，很多多媒体设备使用年限过长，导致设备老化现象严峻，甚至无法正常播放教学视频；二是部分电大成人教育教授的学问过于陈旧，很多老师不思进取，没有终身学习的意识，他们不更新自己的学问库，而在信息化快速进展的社会中很多学问已然不能满足同学的需求，早已被先进的学问淘汰。与此同时，大多来电大进行成人教育的同学都具有终身学习的理念，他们对传统的学问特殊生疏，而假如老师一味照搬过去的学问进行授课，很简洁让同学厌烦，也不利于同学对新学问的学习和运用。