2025年浅谈小学音乐欣赏课程中图谱设计的有效运用 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

浅谈小学音乐欣赏课程中图谱设计的有

效运用

【摘要】音乐学科是一门抽象的艺术学科。新课程标准中提出其课程基本理

念的第一条就是以审美为核心，在小学音乐课程安排中欣赏课程是培养学生音乐

审美能力的有效途径。通过欣赏教学审美教育的价值体现的更加直观，而图谱教

学就是音乐欣赏中最直观的教学模式之一，通过音乐视觉化的图形谱观察音乐的

结构，旋律走向，节奏等音乐元素变化，使学生更直观地体验音乐，感受音乐。

关键字：音乐视觉化图谱设计欣赏教学

一、小学音乐课堂现状

新课改后音乐教学用书中的每个单元都分为“聆听”，“演唱”“知识与技

能”，“创编与活动”四个教学领域，到了中段会加入“演奏”教学领域。这样

的分块教学很好地说明了音乐课不仅仅是学唱歌曲，同时还有欣赏教学和乐理知

识的教学，而现在大部分小学音乐课堂，特别是农村学校的音乐课现状，过多地

注重歌曲的教唱学习，很少认真地备一堂精致的欣赏课。本人认为有以下几点因

素：

（一）教师队伍的专业发展

音乐教师队伍的专业发展缓慢，教学模式日新月异，可是很多教师的教法学

法仍然按部就班。“师者，传道受业解惑也。”但是师者也是学者，教师只有不

断地提高自己的专业素质才能将知识更好地传授给学生。但是现在的入职教师很

少有机会外出进行专业课程培训，培训内容与专业不对口，使得专业课程没有得

到良好的帮助。特别是农村学校，没有城区学校丰富的音乐教育资源及设备，甚

至有些学校没有专业的音乐教师，上音乐课就是放音乐光盘，学生单纯聆听歌曲

学唱，没有专业知识的讲解和欣赏教学，这对学生的音乐学习起不到任何帮助，

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

对学生各方面的发展也很不利。长期如此，导致学生之间的音乐素质差距越来越

大，也让学生自己失去了学习音乐的兴趣与信心。

（二）音乐考核的单一性

每学年统一的音乐抽测基本以歌曲演唱为考核内容，以班级或个人为单位进

行演唱，这使音乐欣赏课教学得不到很好的重视，同时也让平日里积累的音乐审

美能力不能得到很好的展示。

（三）教师教学的倾向性。

《音乐新课标》中明确提出“教育应以审美为核心”。而在小学音乐教学中，

“欣赏”这一教学领域又被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，因为音乐欣

赏具有最直接、最具体的审美教育价值，也在修养等方面都有不可忽视的积极作

用。但在教师备课中，很少会将课堂的45分钟留给欣赏课教学，让教师对欣赏

课没有更深入地挖掘其教学方式与方法的信心与兴趣。想让学生投入喜欢欣赏课，

首先教师自身要对欣赏课投入兴趣。

二、图谱设计在欣赏课中的重要性

小学音乐教材欣赏作品中其实存在大量的图谱设计，这些图谱具有直观性，

是引导学生学习音乐的重要载体。图形谱的设计其实就是利用点、线、图像和符

号等将音乐的旋律和节奏变得更加直观、形象、具体。将抽象的音乐欣赏课堂由

听觉教学转为视觉教学。教师若合理巧妙地运用图谱设计进行音乐教学，用观看

图形谱或是游戏的形式让旋律、节奏、音乐表情符号、等音乐要素变得简单易懂，

方便学生记忆与理解音乐，掌握相关的乐理知识，做到让音乐视觉化，这样的音

乐课堂就会向着多元化、多样化更好地发展。

（一）创设音乐情境，激发学习兴趣

新课标指出“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习

活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径”。在欣赏教学中有效地将聆