2024学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第10课故乡教案2沪教版五四制.docxVIP

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家乡

1教学目标

1.分析人物形象,探讨小说主题。

2.把握文章对比手法的运用及其作用。

3.把握小说中争论的作用

2学情分析

3重点难点

重点:(1)通过人物的分析探讨主题,(2)把握对比手法的作用

难点:把握小说中争论的作用

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《家乡》

以关于“家乡”的诗词名句或者歌曲导入:家乡,让离家的游子多了一个恒久也做不完的梦;家乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的漂亮与思索。今日,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《家乡》的魅力。

活动2【讲授】结合问题，了解性阅读全文。

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1.结合课文,明确三个要素:人物、情节和环境

人物:母亲——我——宏儿闰土——水生杨二嫂

情节:小说以时间为序,以我回家乡的所见所闻为线索绽开故事情节,全文按“渐近家乡——在家乡——离家乡”组织支配材料。

环境:自然环境:记忆中的家乡和眼前的家乡环境

社会环境:农夫生活苦痛,城市平民破产的现实

2.理清各人物在文中的地位和作用

“我”线索人物,勾连情节闰土、杨二嫂主要人物,凸显主旨母亲、宏儿、水生次要人物,寄寓希望

3.比较本文与其他小说的异同。(本文的情节相对淡化,主要以塑造人物为主。)

4.文章所写的“家乡”跨越的时间长度?(20年)

从时间概念上看,我们可以把“家乡”分割为几段?

(主要可能有2种看法:(1)记忆中的家乡现实的家乡,(2)记忆中的家乡现实的家乡志向的家乡。2种看法都正确,应当予以充分确定。)

四.结合环境,分析人物,探究性阅读课文。

(一)记忆中的家乡

1.记忆中的家乡是怎样的景像?有哪些人?有哪些好玩的事?

记忆里的家乡有“深蓝”的天空,有“金黄”的圆月,有“碧绿”的西瓜,有各种颜色的鸟类:稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……有闰土月夜刺猹的鲜活画面,也有雪地捕鸟的无穷乐趣,它是一个五彩缤纷的世界,这个世界广袤而又鲜活,宁静而富有动感。

记忆里的家乡有活泼可爱、见多识广的小英雄闰土,有“终日坐着”,安安分分的“豆腐西施”杨二嫂。

2.结合详细的语段,对人物形象作简要的分析(从外貌、动作、语言、神态等方面分析)

一.3.结合写作的背景,探讨记忆中的家乡是否真实存在。(言之有理)

二.参考:可能存在。缘由是:当时的中国处于封建统治之下,虽然经济落后,思想愚昧,但是人民生活较为安定。辛亥革命在推翻了中国2000年的封建统治的同时,给人民带来的是国无君,民无主的现实,干脆造成了帝国主义的长驱直入,百姓承受着封建地主和帝国主义的双重剥削和压迫,导致农夫和城市平民的生活日益贫困,直至破产。据此,记忆中那漂亮的家乡可能的确存在。

三.并不存在。缘由是:依据鲁迅的《社戏》以及《从百草园到三味书屋》来看,“我”童年以及少年时期的生活图景都是特别美妙的,因为那时的“我”是纯真的、自然的,那时的伙伴也是纯真的、自然的。他们之间的关系不是用封建礼法关系组织起来的,而是专心灵的自然需求联系起来的。比如《社戏》中并不好看的“社戏”和并不好吃的罗汉豆由于童真童趣却变得最好的戏和豆。由此来看,“我”回忆中的“家乡”虽然美妙,实际是少年“我”美妙心灵的反映,是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。因此,这样美妙的“家乡”在现实中并不存在。

四.(二)现实中的家乡

五.1.现实中的家乡是怎样的景像?这样的景物描写在文中的作用是什么?

六.(1)“时候既然是深冬;渐近时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的家乡?”

七.分析:这正是一幅萧索、荒寂的现实的深冬画面。这里通过时令、天气、风声、天色,勾画出萧瑟、昏暗的背景。冬天已经是草木凋零,萧条冷落,“深冬”则更显萧索、荒寂。一个“又”字意思更进一层。阴晦的天气、呜呜的冷风、“苍黄”的天色,写出光线的阴沉、昏暗,气氛的凄冷、寒彻。就在这样的背景下,“远近横着几个萧索的荒村”。“横”指不整齐,了无生气;“几个”指零零落落,孤孤寂单。“活气”指活泼、生动的气氛,“没有一些活气”可见其荒芜、死气沉沉。整个画面透出荒芜、死寂、了无朝气。这幅图画正是在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日益破产的旧中国农村的缩影。这样的画面给“冒了寒冷”急于回乡的“我”以内心的重创,“禁不住”则暗含了从漂亮的回忆跌落到现实的变更过程。“悲凉”点出见到家乡时的心境。

八.(2)“瓦楞上很多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的缘由。几房的本家大约已经搬走了,所以很宁静。”

九.分析:反映了“我”家家境的衰败。“很多”、“枯”、“断茎”、“抖”几个词就勾画出了老屋的破败、冷寂的景象。老屋的描写既示意了家庭的衰落,又烘托