三年级数学上册第5单元四则混合运算一5.2带括号的两级混合运算教案4冀教版.docVIP

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四则混合运算（一）-带括号的混合运算

教学目标：

1、结合详细的情境，使学生体会小括号的作用，能正确计算带小括号的混合运算。

2、进一步提高学生分析问题和解决问题的实力。

3、让学生经验通过探究和沟通解决实际问题的过程，体会小括号的作用。

4、学会正确计算带小括号的混合运算。

5、使学生在解决实际问题的过程中，养成细致审题、独立思索等学习习惯。

教学重难点：

理解带小括号的两级混合运算的依次，会进行带小括号的两级混合运算。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.多媒体出示教材第68页例题3情境图。请同学们细致视察情境图，从图上能知道些什么？

（1）细致读题：默读、自由读、指名读。

（2）探讨，沟通，自主解决。学生细致视察情境图，同桌相互说说看到了什么。学生把所看到的信息进行整理，为解决问题做好打算。（电脑闪动：50元钱，买香蕉用去22元钱，橘子每千克4元）谁能替妈妈算一下，可以买几千克橘子？

2、老师提出兔博士的问题，激励学生试着将两个算式改写成一个算式。然后请学生到前面扮演，学生的扮演可能会出现两种状况：一种是带小括号的，一种是不带小括号的。

（1）学生改写算式，并探讨、沟通正确的列式方法；

(2)计算改写后的算式。

老师板书：（50-22）÷4=28÷4=7（千克）答：可以买7千克。

二、自主探究解决问题

1.指导学生读教材第68页下方的例题4，并视察情境图，了解问题。

2、学生在小组内沟通思索的过程与方法。

3、学生汇报沟通结果。

4、老师对学生可能出现的状况刚好总结。

（1）15+28=43（千克）43×2=86（千克）

（2）（15+28）×2=43×2=86（千克）

原委哪一种解题方法既简洁又便利呢？列出两个或三个算式的同学，能不能将他们改写成一个算式呢？

三、练一练教材第69页练一练第1、2、3题。

第1题：先说运算依次，再独立计算。沟通时老师要引导其他学生参加评价。

第2题：应用新知，巩固深化。指导学生先视察每道题中两个算式的联系，在改写成一个算式。学生独立解答，在改写成一个算式。学生独立解答，全班沟通解决问题的过程和方法。

第3题：电脑出示第3题，学生读题弄清题意再确定解题方法。第4题：电脑出示第4题，师引导学生分析题意，要求“平均每层要放多少本？”必需先算什么？怎样列出算式？

四、通过这节课的学习，你都知道了什么？

1、脱式计算（132-84）÷36×（41+33）64÷(65-48)(43+35)÷7

2、妈妈带90元钱到超市买了一袋大米，剩下的钱正好可以买5盒牛奶，每盒牛奶多少钱？

板书设计：

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例3方法1：50-22=28（元）28÷4=7（千克）方法2：（50-22）÷4